                                                             Informer et accompagner
                                                             les professionnels de l’éducation                                                                             CYCLES                  2        3 4
                               HISTOIRE DES ARTS
                                 Repères de progressivité


                                           L’art au temps des Lumières et des révolutions (1750-1850)

                              OBJET D’ÉTUDE PROPOSÉ : L’ART, EXPRESSION DE LA PENSÉE POLITIQUE
                              Rouget de Lisle, Hymne des Marseillois (« La Marseillaise »).




                          NIVEAU DE CLASSE           CINQUIÈME                                                QUATRIÈME                                                 TROISIÈME
                          Niveau lexical             Français                                                 Français                                                  Français
                                                     • Initiation à la versification : effet des rimes.       • Versification : Anaphores, rimes, rythme                • Étude diachronique du vocabulaire. L’évolution
                          (mots en ital. : termes    • Effets de reprise : périphrase, pronom, déterminants   (du poème / du chant).                                    du vocabulaire et de l’imaginaire qu’il porte dans le
                          ou notions évaluables au   possessifs, marque de personnes.                         • Effets de reprise.                                      temps.
                          terme de l’année)          • Mise en évidence de champs lexicaux.                   • Les figures de style qui poussent à la révolte :        • Initiation à l’argumentation : exprimer son point de
                                                     • Notion d’allégorie.                                    Interjections, exclamations, modalisation, phrases de     vue sur un texte.
                                                     Éducation musicale                                       type injonctif.                                           Éducation musicale
                                                                                                              • Apposition.
                                                     • Forme strophique avec refrain.                                                                                   • Arrangement /citation.
                                                                                                              Éducation musicale
                                                                                                              • Intervalles, ambitus (et révision de la forme stro-
                                                                                                              phique.)
                          Champs de savoir           La figure du peuple héroïque                             L’invention d’un hymne national                           Fortunes et infortunes d’un symbole
                                                     Comment la Marseillaise présente-t-elle le peuple        Comment la Marseillaise est-elle devenue un hymne         La Marseillaise aux XXe-XXIe siècles : une remise en
                                                     comme un héros collectif ?                               national ?                                                question ?
                                                     Culture littéraire                                       Culture littéraire                                        Culture littéraire
                                                     • La figure du peuple : les différentes manières de      • « Individu et société : confrontation de valeurs ».     • Comprendre l’évolution du sens d’un mot selon le
                                                     désigner le peuple, les champs lexicaux qui y sont       • Les figures de l’opposant. Explicitation en lien avec   contexte culturel.
                                                     associés.                                                l’histoire.                                               • Développement de l’esprit critique. L’argumentation
                                                     • La notion de héros et les caractéristiques qui y       • Champ lexical de la tyrannie et de la domination.       lors d’un débat oral. Débat autour de la Marseillaise et
                                                     sont agrégées. La spécificité du peuple héroïque : sa    • L’appel à la révolte.                                   des valeurs qu’elle porte.
                                                     dimension collective.                                                                                              • Comparer le texte avec ses réécritures.
                                                                                                                                                                        (Gainsbourg…).


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    eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016                                                                                 1
CYCLE   4   I HISTOIRE DES ARTS I Repères de progressivité




                      NIVEAU DE CLASSE          CINQUIÈME                                                   QUATRIÈME                                                    TROISIÈME
                                                Culture musicale                                            Culture historique                                           Culture musicale
                                                Les caractéristiques de la musique révolutionnaire (à       • La Marseillaise, un chant de la Révolution                 • Réécritures musicales de La Marseillaise : arrange-
                                                partir de l’arrangement de Gossec et d’autres œuvres        française.                                                   ment, variations, citations, détournement.
                                                de la période) :                                            • Remise en contexte de la Marseillaise dans                 Culture historique
                                                • l’emploi en plein air des instruments à vent ;            l’histoire de la révolution française (la France en
                                                                                                            guerre contre l’étranger).                                   • La Marseillaise réaffirmée ou contestée au XXe
                                                • tempo, rythme, fonction et caractère entraînants de                                                                    siècle (guerres mondiales, Résistance et collabora-
                                                la marche ;                                                 • Un chant révolutionnaire girondin (par rapport au
                                                                                                            Ça ira ou à la Carmagnole des Montagnards).                  tion, la refondation de la République entre 1944 et
                                                • forme strophique et rimes mnémotechniques.                                                                             1947, la république gaullienne)
                                                Culture morale et civique                                   Culture musicale
                                                                                                                                                                         Enseignement moral et civique
                                                • Connaître des symboles de la République française ;       • La Marseillaise, chant guerrier. Interprétation
                                                                                                            vocale qui permet de travailler sur la relation texte /      Développer son esprit critique. La République, source
                                                • savoir chanter par cœur les deux premières                                                                             de débats.
                                                strophes de La Marseillaise ;                               musique.
                                                • caractériser les valeurs républicaines transmises         • Invention d’une strophe littéraire complémentaire.         (Exemple de thématique de débat : Les paroles de la
                                                par ce chant.                                               Culture morale et civique                                    Marseillaise vous semblent-elles porter les valeurs
                                                                                                                                                                         républicaines d’aujourd’hui ?)
                                                                                                            • Comparer la Marseillaise avec d’autres chants
                                                                                                            issus de la période révolutionnaire (la République, un
                                                                                                            régime politique en construction).
                                                                                                            • L’hymne national, les symboles et les rituels de la
                                                                                                            République.
                      Œuvres connexes           • Émile Zola, La Fortune des Rougon, 1871, extrait.         • La Marseillaise, arrangements pour chœur et or-            • « Marseillaises de la Paix » : élèves de l’école pro-
                                                (Description de l’émotion suscitée par la Marseillaise      chestre de Berlioz et de Dubois.                             fessionnelle de l’imprimerie centrale des chemins de
                                                chantée par une colonne d’insurgés, chez les person-        • Tchaïkovski, Ouverture 1812 op. 49 ; 1880 ; Beetho-        fer, publié par la Société des Amis de la Paix,
                                                nages, Miette et Silvère, lors de la révolution de 1848.    ven, La Victoire de Wellington op. 91, 1813 (Citations de    1878 ; orphelinat de Cempuis, 1893, reprise par Chan-
                                                Cette émotion va motiver l’engagement de Miette             la Marseillaise pour symboliser l’ennemi français).          son Plus Bifluorée, 2009.
                                                parmi les insurgés.)                                        • Debussy, 2e mouvement (Lent-Sombre) de la Suite            • Gainsbourg, Aux armes et cætera, 1979 (+ Bernier,
                                                                                                            pour deux pianos En blanc et noir, 1915 (citation de la      Portrait de Serge Gainsbourg, photographie, 1989).
                                                • Isidore Pils, Rouget de Lisle chantant la Marseillaise,   Marseillaise).                                               • The Beatles, All you need is love, 1967.
                                                1849, musées de Strasbourg,                                 • La Marseillaise, version Stéphane Grappelli et             • Jean Renoir, La Marseillaise, 1938.
                                                et                                                          Django Reinhardt de 1946 (une version jazzy pour
                                                • Auguste Pinelli, Rouget de Lisle composant la             fêter le retour à la Liberté).
                                                Marseillaise, 1875, Vizille, musée de la Révolution         • Diverses parodies contre-révolutionnaires de La
                                                française.                                                  Marseillaise.
                                                                                                            • Lamartine, La Marseillaise de la paix, réponse à M.
                                                (Étude comparative.)                                        Becker, 28 mai 1841.
                                                • Eugène Pottier (paroles) et Pierre Degeyter (mu-          • Pils, Rouget de Lisle chantant la Marseillaise, huile s/
                                                sique), L’Internationale, 1871.                             toile, 1849, musée historique de la ville de Strasbourg.
                                                • Joseph Kessel et Maurice Druon (paroles), Anna            • Rude, Le Départ des volontaires de 1792 (dit aussi
                                                Marly (musique), Le Chant des Partisans, 1943.              La Marseillaise), haut-relief, 1833-36, Paris, Arc de
                                                (Figure du peuple héroïque proche de celle présentée        triomphe de l’Étoile.
                                                dans la Marseillaise.)




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