                                                            Informer et accompagner
                                                            les professionnels de l’éducation                                                                          CYCLES                2        3 4
                               ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
                                 Les ressources pour construire l’enseignement

                                 Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés »


                                                                                            Les enjeux de formation
                        Comprendre l’enjeu de formation du CA 2 « Adapter ses déplacements à des environnements
                        variés »
                              Il s’agit de permettre à l’élève de savoir se déplacer à l’aide d’une motricité spécifique (apprendre à nager, courir en s’orientant, glisser, rouler, naviguer) dans un
                              environnement nouveau, varié ainsi que d’apprendre à construire un projet de déplacement en utilisant pleinement ses ressources tout en le réalisant en sécurité
                              pour être capable d’assurer son retour ou celui de son pair.
                              La lecture du milieu ou de sa représentation cartographiée permet d’apprendre à la fois de prendre un risque calculé dans le choix de l’itinéraire et de respecter
                              l’environnement naturel ou artificiel.
                              La collaboration partagée entre pairs autour de la sécurité et de l’aide est une composante majeure de la pratique dans ce champ d’apprentissage.




                        Les enjeux de formation : quels sont les problèmes que rencontre l’élève dans ce champ ?
                                                         Ce que l’élève doit savoir faire pour progresser:
                                                         • Prendre le temps de construire une motricité spécifique de nageur, rouleur, grimpeur, navigateur, coureur qui s’oriente
                           LES PRINCIPAUX                • Passer d’un déplacement spontané à un déplacement choisi et en partie réfléchi dans un milieu inhabituel en construisant préalablement une carte mentale
                           PROBLÈMES                        simple basée sur les éléments saillants reconnus comme tels
                           POSÉS À L’ÉLÈVE               • Passer d’un déplacement spontané au choix d’un itinéraire mettant en jeu une motricité basée sur le couplage support – déplacement
                                                         • Passer d’un engagement volontaire dans un déplacement à un engagement dont on peut se dégager sans risque (à formuler en termes de contraintes spa-
                                                            tiale, temporelle, mécanique, émotionnelle…)




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CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés »




                       LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE

                       Domaines du socle          Compétences               Contribution du champ d’apprentissage n° 2 aux compétences générales et aux domaines du socle : les enjeux de formation
                                                  générales en EPS

                       Domaine 1                  Développer sa mo-         • Construire le langage de son corps : se doter d’une motricité spécifique pour se déplacer dans les milieux en, courant, glissant, roulant,
                       Les langages               tricité et apprendre         grimpant, navigant …
                                                  à s’exprimer en              -- acquérir des techniques de mobilisation de son corps pour se déplacer ou propulser l’engin ;
                                                  utilisant son corps          -- utiliser les caractéristiques du déplacement de l’engin (glisser, prendre le vent, rouler, etc.).
                                                                            • Percevoir le langage de son corps : prendre des informations sur la carte ou dans le milieu (lire)
                                                                               -- en exploitant les éléments simples d’un milieu naturel ou artificiel pour construire et mener un projet de déplacement finalisé ;
                                                                               -- en choisissant sur carte ou en milieu réel un niveau d’itinéraire estimé réalisable ;
                                                                               -- en adaptant son déplacement aux contraintes offertes par le milieu.
                                                                            • Construire le langage de son corps : solliciter et développer l’usage de ses ressources physiques
                                                                              -- en fournissant l’effort nécessaire à la performance visée.

                       Domaine 2                  S’approprier par la       • Se doter de méthodes individuelles ou collectives pour apprendre ainsi que d’outils (intellectuels, matériels, numériques, etc.)
                       Les outils pour            pratique physique            pour construire son habileté à se déplacer et conduire son déplacement
                       apprendre                  et sportive, des mé-         -- apprendre par l’action et la répétition en assurant un volume de pratique important, par l’observation, par le projet ;
                                                  thodes et outils             -- utiliser des symboles simples des éléments du milieu facilement reconnaissables pour planifier un déplacement ;
                                                                               -- lire une fiche d’itinéraire pour décider de s’engager et/ou de renoncer pour un autre itinéraire ;
                                                                               -- chercher des solutions variées par tâtonnement de type essais-erreurs et pouvoir en faire profiter le groupe.

                       Domaine 3                  Partager des règles,      • Être capable d’assurer les différents rôles pour garantir sa sécurité et celle d’autrui
                       La formation               assumer des rôles et        -- en respectant les consignes de sécurité générales et spécifiques aux activités ;
                                                  des responsabilités         -- en sachant assurer la sécurité de ses partenaires dans l’entre-aide.
                       de la personne
                       et du citoyen                                        • Être capable d’assurer les différents rôles sociaux : pratiquants, observateurs, pareurs (escalade) - suiveurs (CO)…

                       Domaine 4                  Apprendre à entre-        • Être capable de choisir un parcours adapté à ses possibilités et à celles de ses pairs
                       systèmes naturels          tenir sa santé par          -- en s’engageant dans un milieu peu impressionnant par une combinaison de déplacements qui éprouvent certaines limites
                       et les systèmes            une activité physique           tout en préservant sa sécurité ;
                       techniques                 régulière                   -- en appliquant des consignes simples de sécurité pour soi et les autres ;
                                                                              -- en gérant seul en action et / ou à plusieurs la sécurité du déplacement ;
                                                                              -- en jouant à déformer le corps au service du déplacement finalisé sur le support sans se faire mal.




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CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés »




                       LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE

                       Domaine 5                  S’approprier une          • Être capable d’identifier les exigences des parcours et les conditions du milieu naturel (végétal, minéral) ou artificiel
                       Les représentations        culture physique             pour en déceler les pièges et les intérêts
                       du monde et l’a            sportive et artistique       -- savoir dénommer les éléments caractéristiques du milieu organisateurs du déplacement ;
                       activité humaine                                        -- comprendre les consignes de sécurité ;
                                                                               -- savoir choisir un niveau de déplacement conforme à ses ressources.
                                                                            • Être capable de se déplacer dans un milieu sans nuire :
                                                                              -- en appréciant la fragilité de la biodiversité des écosystèmes à l’occasion de la pratique ;
                                                                              -- en contribuant si nécessaire à sa protection (propreté, sauvegarde, etc.).




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