                                                            Informer et accompagner
                                                            les professionnels de l’éducation                                                                                   Cycles                 2         3 4
                               Éducation physique et sportive
                                 Les ressources pour construire l’enseignement

                                 Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés »


                                                   Bâtir un module d’apprentissage pour le savoir nager
                           Difficultés des élèves                                               Ce qu’il y a à apprendre                                            Repères d’expression de la compétence

                           Pour le premier degré :                                              Construire une aisance dans l’eau :                                 Comportements observables :
                           Accepter l’immersion des voies respiratoires.                        • accepter l’immersion des voies respiratoires et des yeux ;       • l’allongement sur et dans l’eau reste bref ;
                                                                                                • accepter d’ouvrir les yeux pour prendre des                       • l’immersion et le déplacement sous l’eau sont observables ;
                                                                                                   informations ;
                                                                                                • accepter l’apnée car on se repère sous l’eau en gardant          • le déplacement ventral est réalisé en petit bain ;
                           Accepter l’horizontalité du nageur.
                                                                                                   des appuis au sol.                                               • l’immersion sous l’eau est suivie d’un déplacement ;
                                                                                                Construire une position horizontale :                               • le déplacement sur 25 m est réalisé avec fatigue ;
                           Se doter des mouvements bras et jambes pour se déplacer              • accepter le déplacement vertical sous l’eau en appuis ;           • la respiration contrôle, stabilise et calme le déplacement ;
                           dans l’eau.                                                          • accepter de s’allonger sur le ventre et se relever aidé ;         • les composantes de l’ASSN sont réalisées une à une ;
                                                                                                • accepter de s’allonger sur le dos en eau peu profonde ;
                                                                                                • accepter de faire une « torpille poussée sous l’eau en           Repère final : test de l’ASSN :
                           Construire l’expiration aquatique.                                      petit bain » ;
                                                                                                                                                                    • entrer dans l’eau en chute arrière ;
                                                                                                • accepter d’aller récupérer en petit bain un objet
                                                                                                   immergé.                                                         • se maintenir volontairement à la surface en position
                                                                                                                                                                       verticale ;
                                                                                                Construire un déplacement dans l’eau :
                                                                                                                                                                    • se déplacer sous la surface de l’eau en immersion sans
                                                                                                • orienter ses appuis à contre sens du déplacement ;
                                                                                                                                                                       appui solide ;
                           Pour le second degré :                                               • optimiser la surface d’appui des membres supérieurs
                                                                                                   comme inférieurs ;                                               • ouvrir les yeux dans l’eau pour accomplir une tâche
                           Enchaîner plusieurs actions selon un ordre imposé sans               • gérer l’amplitude et la profondeur d’appui selon les besoins ;      complexe, un parcours, un changement de direction ;
                           discontinuité.                                                       • accélérer ses appuis dans l’eau ;                                 • réaliser un déplacement dorsal puis ventral en continuité ;
                                                                                                • glisser pour minimiser les freins générés par le
                                                                                                                                                                    • coordonner et synchroniser les mouvements des bras et
                                                                                                   déplacement du corps et par les retours des membres ;
                           Mémoriser le parcours exigé par le test du savoir nager.                                                                                    des jambes dans 1 nage ventrale et 1 dorsale ;
                                                                                                • coordonner les actions propulsives des membres
                                                                                                   supérieurs et inférieurs ;                                       • coordonner et synchroniser sa respiration avec sa
                                                                                                • synchroniser une respiration aquatique avec le                      propulsion ventrale et dorsale ;
                           Identifier ses points faibles dans la réalisation de                    mouvement de propulsion.                                         • identifier la personne à alerter en cas de problème ;
                           l’épreuve pour les travailler.                                       Construire une respiration en déplacement :                         • connaître les règles de base liées à l’hygiène et à la
                                                                                                • accepter de faire « la torpille qui expire » ;                       sécurité ;
                                                                                                • se déplacer avec flotteur (planche) avec des expirations
                                                                                                   aquatiques ;
Retrouvez Éduscol sur
                                                                                                • se déplacer en nages ventrale et dorsale avec expiration ;
                                                                                                • se déplacer avec expiration sur mouvement
                                                                                                   de propulsion.

    eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016                                                                                     1
