                                                            Informer et accompagner
                                                            les professionnels de l’éducation                                                                               CYCLES                 2         3 4
                               ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
                                 Les ressources pour construire l’enseignement

                                 Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »


                                                                                            Les enjeux de formation
                        Comprendre l’enjeu de formation du CA 4 : « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou
                        interindividuel »
                              Il s’agit de permettre à l’élève de savoir accepter l’affrontement, ce qui constitue un enjeu essentiel de la formation de l’élève. Apprendre à conduire et maîtriser un affron-
                              tement collectif ou interindividuel suppose de comprendre l’impact de ses choix individuels sur le jeu d’autrui (partenaire ou adversaire) et, inversement, des choix des
                              autres (partenaire et adversaire) sur son propre jeu individuel.
                              L’enjeu consiste à former l’élève à la prise en compte permanente de l’autre pour se construire personnellement dans un projet de jeu qui doit faire basculer le rapport de
                              force en sa faveur ou en faveur de son équipe et de gagner le point ou la rencontre.
                              C’est une éducation à la socialisation en actes. L’élève y apprend ainsi à exister et à se construire par, avec les autres et pour les autres, à y tenir les rôles les plus variés,
                              dans des alternatives de jeu permanentes, dans le respect des règles du jeu et des valeurs de l’école.


                        Les enjeux de formation : quels sont les problèmes que rencontre l’élève dans ce champ ?

                                                         Ce que l’élève doit savoir faire pour progresser :
                                                         • Accepter l’affrontement dans un régime équilibré de rapport de forces
                                                         • Se situer partenaire / adversaire, attaquant / défenseur, porteur / non porteur de balle et occuper les rôles associés
                                                         • Se doter d’une coordination motricité de déplacement - motricité spécifique d’attaque ou de défense
                                                         • Se doter des habiletés individuelles requises pour conserver la balle (adresse, transmission, réception) ou l’avantage (imposer le type de jeu de combat)
                           LES PRINCIPAUX
                                                         • Construire et partager collectivement une organisation du jeu dans un projet explicite (offensif et défensif)
                           PROBLÈMES
                           POSÉS À L’ÉLÈVE               • Se doter d’une variété d’habiletés techniques pour imposer à l’adversaire une variété de systèmes d’attaque
                                                         • Se doter des habiletés pour attaquer la cible et marquer le point
                                                         • Connaître et assurer les rôles de juge de marque, d’observateur, d’arbitre, de coach, d’organisateur avec l’aide de l’enseignant
                                                         • Construire une posture sociale pour accepter la victoire comme la défaite et pour construire un engagement fair-play ;
                                                         • Concevoir les décisions comme des alternatives de choix : attaquer / défendre ; se protéger / s’exposer ; conserver / tirer (ou rompre) ; accélérer / temporiser ;
                                                            recevoir ; contrôler ; manipuler / prendre de l’information ; jouer seul / jouer avec les autres
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CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »




                       LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE

                       Domaines du socle          Compétences               Contribution du champ d’apprentissage n° 2 aux compétences générales et aux domaines du socle : les enjeux de formation
                                                  générales en EPS

                       Domaine 1                  Développer sa mo-         • Construire le langage de son corps :
                       Les langages               tricité et apprendre        -- utiliser son corps pour coopérer ou s’opposer aux autres dans un affrontement pour gagner une rencontre ;
                                                  à s’exprimer en             -- se doter d’une motricité habile dans l’usage du ballon, de la raquette, de l’arme, ou simplement de son corps, pour réaliser
                                                  utilisant son corps             l’affrontement et les coopérations nécessaires ;
                                                                              -- réaliser des actions d’attaque et / ou de défense individuelles et / ou collectives opportunes et efficaces dans un contexte
                                                                                  d’affrontement équilibré.
                                                                            • Apprendre à lire le langage du corps des autres :
                                                                              -- utiliser les prises d’informations, l’analyse du jeu pour identifier les partenaires / adversaires et le rapport de forces ;
                                                                              -- repérer dans l’espace de rencontre les indices pertinents, les codes du langage corporel pour voir et prévoir le jeu de l’adversaire ;
                                                                              -- prendre des repères extérieurs à son corps puis sur son corps pour situer l’espace libre occupé, les partenaires et adversaires.
                                                                            • Le langage corporel pacifique : se doter d’une motricité habile pour contrôler son engagement physique, l’affrontement.

                       Domaine 2                  S’approprier par la       • Apprendre à apprendre :
                       Les outils pour            pratique physique            -- par l’action, répéter pour construire puis stabiliser des habilités motrices, de prise d’informations, sur les indices pertinents.
                       apprendre                  et sportive, des mé-             Apprendre en faisant, en observant, en analysant les résultats ;
                                                  thodes et outils             -- apprendre à réinvestir dans un contexte différent d’affrontement et / ou en jeu réduit ;
                                                                               -- apprendre en identifiant et en gérant en permanence les dilemmes ou alternatives de jeu : conserver / perdre l’avantage ;
                                                                                   progresser seul ou avec un partenaire ; attaquer / défendre.
                                                                            • Apprendre à lier : projet de faire ↔        savoir-faire (individuel et collectif) :
                                                                               -- exploiter les armes, les stratégies d’actions mises en place pour rechercher le gain du match ou du duel et les analyser pour soi et
                                                                                   pour les autres.
                                                                            • Exploiter les outils pour observer et prendre seul ou collectivement des décisions : observations croisées, outils matériels directs,
                                                                               outils numériques.

                       Domaine 3                  Partager des règles,      • Respecter les règles de sécurité, le règlement pour faire et permettre de faire.
                       La formation               assumer des rôles et      • Respecter et comprendre les rôles à assurer (partenaire, adversaire, arbitre, observateur, coach) et les règles du jeu.
                                                  des responsabilités
                       de la personne                                       • Se doter d’une posture sociale :
                       et du citoyen                                          -- accepter le résultat, perdre et gagner loyalement sans se laisser dépasser par l’enjeu ;
                                                                              -- garantir en tant qu’arbitre ou juge la sécurité du ou des pratiquants dans un contexte de match ou duel règlementé ;
                                                                              -- accepter la victoire et la défaite en respectant notamment les rituels des duels ou matchs ;
                                                                              -- organiser un tournoi, savoir remplir une feuille de match (systèmes « coupe, championnat, montante / descendante »).




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CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »




                       LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE

                       Domaine 4                  Apprendre à entre-        • Contrôler sa gestuelle et son intégrité
                       systèmes naturels          tenir sa santé par          -- identifier les possibilités de son corps grâce ou face aux autres afin de s’engager ;
                       et les systèmes            une activité physique       -- apprendre à gérer ses ressources pour assurer l’enchainement des rôles d’attaque et de défense ;
                       techniques                 régulière                   -- contrôler son engagement sans débordement par rapport à ses possibilités en respectant les règles des duels ou des matchs.

                       Domaine 5                  S’approprier une          • Se doter d’une culture de travail collectif et de production collective.
                       Les représentations        culture physique          • S’approprier les valeurs (combattivité, affrontement, loyauté, solidarité, sécurité), la culture, l’histoire, les usages (échauffement,
                       du monde et l’a            sportive et artistique       entraînement, techniques, stratégies, arbitrage, règlements), le lexique spécifique.
                       activité humaine                                     • S’approprier une culture de l’opposition sportive (rituel, cérémonial codifié, règlements).
                                                                            • Adopter des comportements responsables, basés sur les notions de respect et de solidarité, constitutifs des valeurs de la République




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