                                                            Informer et accompagner
                                                            les professionnels de l’éducation                                                                               CYCLES                 2         3 4
                               ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
                                 Les ressources pour construire l’enseignement

                                 Champ d’apprentissage « Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »


                                                                                            Les enjeux de formation
                        Comprendre l’enjeu de formation du CA1 « Produire une performance optimale, mesurable
                        à une échéance donnée »
                              Il s’agit de permettre à l’élève de savoir mobiliser précisément ses ressources et de se doter d’habiletés motrices pour courir, sauter, lancer, nager et ainsi savoir
                              réaliser, au moment voulu et de manière stable, sa performance optimale.
                              Il s’agit simultanément de le rendre capable d’assurer une aide à l’organisation, à l’observation, à la mesure et à la validation des performances maximale des autres
                              élèves.



                        Les enjeux de formation : quels sont les problèmes que rencontre l’élève dans ce champ ?

                                                         • Ce que l’élève doit savoir faire pour progresser:
                                                           -- Créer de la vitesse avec ses appuis pour la transmettre à son corps ou à un engin
                                                           -- Organiser son déplacement et sa motricité en fonction des contraintes respiratoires
                                                           -- Prendre des impulsions en des lieux et dans des formes utiles
                                                           -- Orienter les forces créées de façon optimale
                                                           -- Synchroniser la continuité des actions d’impulsion ou de propulsion
                           LES PRINCIPAUX                  -- Gérer des couples de maîtrises contradictoires : distance-vitesse ; intensité-durée ; amplitude-fréquence, force-précision, respiration-propulsion, etc.
                           PROBLÈMES                       -- Construire des repères personnels fiables, d’abord extérieurs puis intérieurs à son corps
                           POSÉS À L’ÉLÈVE                 -- Produire un effort physique maximal
                                                           -- Construire la limite de ses ressources (limites du courir longtemps, du courir vite)
                                                           -- Acquérir des techniques précises pour sauter haut et loin, lancer loin, courir vite et courir longtemps
                                                           -- Se situer, situer sa performance et soi-même par rapport aux autres
                                                           -- Vaincre l’appréhension liée au milieu, à l’affrontement avec l’autre, avec sa performance maximale
                                                           -- Assumer différents rôles
                                                           -- ….




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CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »




                       LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE

                       Domaines du socle          Compétences               Contribution du champ d’apprentissage n° 1 aux compétences générales et aux domaines du socle : les enjeux de formation
                                                  générales en EPS

                       Domaine 1                  Développer sa mo-         • Construire le langage de son corps : acquérir des coordinations motrices efficaces pour prendre l’impulsion au sol, se propulser dans l’eau
                       Les langages               tricité et apprendre         -- Orienter les forces créées pour produire une trajectoire
                                                  à s’exprimer en              -- Synchroniser les actions d’impulsion ou de propulsion
                                                  utilisant son corps          -- Identifier des rapports contradictoires : distance-vitesse ; intensité-durée ; amplitude-fréquence ; force-précision ; respiration-
                                                                                   propulsion, etc.
                                                                            • Construire le langage de son corps : utiliser l’intégralité de ses ressources pour réaliser sa meilleure performance mesurable pour
                                                                               courir, sauter, lancer, nager
                                                                               -- Choisir l’intensité et l’allure pour atteindre la meilleure vitesse de déplacement sur une distance donnée (seul ou à plusieurs)
                                                                               -- Utiliser un élan pour transmettre la vitesse à son corps ou à un engin (sauter loin, haut, lancer loin, précis)
                                                                               -- Construire et utiliser une respiration adaptée aux contraintes du milieu et au type d’effort, court ou long
                                                                            • Percevoir le langage de son corps : choisir, utiliser, modifier des repères pour contrôler sa réalisation motrice dans l’espace, le temps
                                                                               -- Se doter puis utiliser les repères extérieurs à son corps puis intérieurs à son corps pour contrôler la réalisation
                                                                               -- Identifier des rapports contradictoires : intensité-durée, fréquence-amplitude, force-précision, forme de trajectoire-performance
                                                                                   pour reproduire des performances dans une zone de performance choisie

                       Domaine 2                  S’approprier par la       • Apprendre par l’action et la répétition en offrant un temps de pratique motrice supérieur à 50 % de la durée de la leçon
                       Les outils pour            pratique physique         • Apprendre par l’observation des autres, l’analyse des résultats de l’action et les premières formes de planification de l’action (projets simples)
                       apprendre                  et sportive, des mé-
                                                  thodes et outils          • Apprendre à apprendre seul ou avec ses camarades
                                                                            • Par l’expérimentation, l’observation, la comparaison ou l’analyse, identifier les actions qui permettent une meilleure efficacité
                                                                            • Manipuler des variables, observer les résultats, les écarter ou les conserver en fonction de l’effet recherché
                                                                            • Mettre en place et utiliser des codes conventionnels pour valider et recueillir les performances
                                                                            • Fiabiliser le recueil, le stockage et l’exploitation des informations (observations, performances)
                                                                            • Utiliser plusieurs instruments de mesure, favoriser l’utilisation des outils numériques

                       Domaine 3                  Partager des règles,      • Assurer les rôles pour mesurer, recueillir les performances en toute sécurité et fiabilité (starter, juge, mesureur…)
                       La formation               assumer des rôles et      • Assurer les rôles pour progresser (observateurs, conseillers)
                                                  des responsabilités
                       de la personne                                       • Identifier les actions, les espaces, les moments à risque
                       et du citoyen                                        • S’engager et s’assurer de sa sécurité et de celle des autres
                                                                            • Assurer les prises de décision et les assumer




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CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »




                       LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE

                       Domaine 4                  Apprendre à entre-        • Utiliser les repères extérieurs (espace, temps, lieux de chute) pour construire les repères sur soi (se préparer, réaliser l’effort sou-
                       systèmes naturels          tenir sa santé par           haité, récupérer de l’effort musculaire, cardiaque, respiratoire)
                       et les systèmes            une activité physique     • Percevoir et gérer les réactions de son corps à un effort (système respiratoire, circulatoire et musculaire)
                       techniques                 régulière
                                                                            • Connaître et conduire les différentes étapes nécessaires pour préparer son corps à un effort physique
                                                                            • S’engager avec un projet réfléchi, ambitieux et réaliste
                                                                            • Mettre en place progressivement des habitudes de préparation, de réalisation, de récupération à l’effort

                       Domaine 5                  S’approprier une          • Connaître des événements, des éléments présents ou anciens
                       Les représentations        culture physique          • Ordonner et classer des performances de distance, de temps, calculer une vitesse
                       du monde et l’a            sportive et artistique
                                                                            • Situer ses possibilités : comparer ses résultats à ceux d’une pratique experte
                       activité humaine
                                                                            • Connaître les règles liées à l’hygiène et la sécurité dans un établissement de bain ou un espace surveillé
                                                                            • S’approprier les valeurs (motivation, goût de l’effort, performance, compétitivité, solidarité), la culture, les usages (échauffement, en-
                                                                               traînement, techniques, chronométrage, mesures), les outils (chronomètre, appareil photo, vidéo, ordinateur), le lexique spécifique
                                                                            • Connaître les techniques nécessaires pour être efficace




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