                                                            Informer et accompagner
                                                            les professionnels de l’éducation                                                                             CYCLES               2         3 4
                               ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
                                 Les ressources pour construire l’enseignement

                                 Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »


                                                                                  Ultimate : repères d’évaluation


                                                                                                                      ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

                                                  AFC 1 : s’organiser                  AFC 2 : maintenir un             AFC 3 : respecter les             AFC 4 : assurer différents        AFC5 : accepter le résultat de
                                                  tactiquement pour gagner             engagement moteur efficace       partenaires, les adversaires      rôles sociaux (joueur, arbitre,   la rencontre et être capable
                                                  le duel ou le match en               sur tout le temps de jeu         et l’arbitre.                     observateur) inhérents à          de le commenter.
                                                  identifiant les situations           prévu.                                                             l’activité et à l’organisation
                                                  favorables de marque.                                                                                   de la classe.

                                                  Rechercher le gain du match (Lien avec AFC1 et AFC2)
                                                  • Se mobiliser dans un collectif stable pour chercher à gagner des rencontres.
                                                  • Consentir des efforts et de la répétition pour progresser.
                                                  Conserver le disque pour progresser vers la cible adverse (Lien avec AFC1)
                                                  • Utiliser un pied de pivot efficace.
                                                  • Passer en revers efficacement et en coup droit occasionnellement à courte distance.
                                                  • Réceptionner le disque en course.
                           CE QU’IL Y A           Chercher à gêner la progression adverse, dans le respect du non contact (Lien avec AFC1)
                           À APPRENDRE            • Défendre individuellement sur un adversaire prédéterminé.
                                                  Jouer en respectant les règles et les adversaires grâce l’auto arbitrage (appel à la faute) (Lien avec AFC3 et AFC4)
                                                  • Connaître les règles principales pour mieux les respecter (appel à la faute, le non contact, le marcher, la marque, le «turn-over»).
                                                  Gagner avec humilité, comprendre les raisons de la défaite pour mieux l’accepter. Se montrer « fair-play » (Lien avec AFC3 et AFC5)
                                                  • Chercher à gagner sans se laisser dépasser par l’enjeu de la rencontre.
                                                  Grâce à des indicateurs simples (nombre de «turn-over», nombre de zones franchies en match) mesurer l’efficacité de son équipe (Lien avec AFC4 et AFC5)
                                                  • Comprendre le score et le résultat de la rencontre, être capable de le commenter grâce à des indicateurs simples.


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    eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016                                                                             1
CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »




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                                             Étape 1 : Objectifs d’apprentissage non atteints                                         Étape 1 : Objectifs d’apprentissage non atteints
                                             Attaques souvent échouées par une précipitation du porteur qui fait des mauvais          Les joueurs sont uniquement mobilisés par les déplacements du disque et
                                             choix de passe (par exemple, passes en revers par-dessus le défenseur direct). Les       cherchent à s’en saisir sans prise d’information sur les autres joueurs (partenaires
                                             partenaires ne sont pas vraiment démarqués, plutôt des joueurs « oubliés » par la        et adversaires).
                                             défense. Ils demandent le disque en collant le porteur.                                  Étape 2: Objectifs d’apprentissage partiellement atteints
                                             Grosse densité de joueurs près du disque. Nombreux «turn-over» (changements de           La défense est uniquement organisée par rapport au porteur de disque. Les autres
                                             possession).                                                                             joueurs sont soit oubliés, soit mal répartis (doublons).
                                             Étape 2 : Objectifs d’apprentissage partiellement atteints                               Étape 3 : Objectifs d’apprentissage atteints
                      ÉTAPES ET
                                             Progression irrégulière du disque vers la zone d’en-but. Les attaques parviennent        Une défense individuelle s’organise mais les joueurs, lorsqu’ils deviennent
                      REPÈRES DE             peu en zone de marque, l’équipe identifie un rapport de force favorable mais se          défenseurs, mettent encore quelques secondes de trop à identifier le changement
                      PROGRESSION            précipite et fait souvent tomber le disque sans pression particulière de la défense.     de statut.
                      « COLLECTIF »          Étape 3 : Objectifs d’apprentissage atteints                                             Étape 4 : Objectifs d’apprentissage dépassés
                                             L’équipe prend le temps pour construire une conservation par une succession de           Une défense individuelle s’organise. Si elle demeure efficace sur le porteur
                                             passes courtes mais assurées. Si l’espace de marque n’est encore atteint que dans        de disque (qui est compté automatiquement), elle peut encore être perturbée
                                             10 à 20% des possessions, celles-ci sont désormais majoritairement positives             ponctuellement par l’accumulation des efforts qu’elle sollicite
                                             (possession qui progresse spatialement).
                                             Étape 4 : Objectifs d’apprentissage dépassés
                                             L’attaque s’adapte efficacement au rapport de force.
                                             L’espace de marque est atteint fréquemment (15 à 20% des possessions).
                                                                         LE JOUEUR EN ATTAQUE                                                                     LE JOUEUR EN DÉFENSE
                                             Étape 1: Objectifs d’apprentissage non atteints                                          Étape 1 : Objectifs d’apprentissage non atteints
                                             Se précipite pour le lancer vers le camp adverse (éloigne le danger sans intention       Pas ou peu actif pour récupérer le disque, le joueur ne gêne que quand il se situe
                                             réelle de le conserver) et/ou panique et se débarrasse du disque dès qu’il en a la       près du porteur de disque mais ne le compte pas (n’entame pas le compte de 10
                                             possession.                                                                              secondes au bout duquel le porteur de disque doit avoir fait sa passe).
                                             Fait des passes imprécises: lancer haut, aérien, en cloche, dû à une absence de          Commet beaucoup de fautes de contact.
                                             pied de pivot.                                                                           Étape 2 : Objectifs d’apprentissage partiellement atteints
                                             Reste statique, peu concerné par le jeu ou bien cristallisé par l’intention de toucher   Défend en retard sur le porteur et/ou sur un joueur déjà pris (provoque des
                      ÉTAPES ET              le disque coûte que coûte.                                                               situations de doublons), ne compte pas toujours le porteur de disque.
                      REPÈRES DE
                                             Offre peu de solutions au porteur, ou vient le coller pour lui demander le disque.       Étape 3 : Objectifs d’apprentissage atteints
                      PROGESSION
                                             Étape 2 : Objectifs d’apprentissage partiellement atteints                               Cherche à défendre en individuel coûte que coûte en collant son adversaire direct,
                      « INDIVIDUEL »                                                                                                  préalablement identifié, et en délaissant parfois la lecture du jeu.
                                             Propose des solutions de passes dans un petit périmètre. Commence à utiliser le
                                             pied de pivot mais pas toujours efficacement (se trompe de pied, marche avec le          Défend efficacement sur le porteur en comptant et en dissuadant les passes par
                                             disque).                                                                                 une attitude dynamique.
                                             Utilise essentiellement le revers et les passes courtes. La volonté de se projeter       Étape 4 : Objectifs d’apprentissage dépassés
                                             rapidement vers l’avant explique les erreurs techniques ou les mauvais choix             Défense individuelle qui gagne en efficacité grâce à une meilleure prise
                                             (passes longues aléatoires).                                                             d’informations (aller-retour visuel entre le disque et le joueur adverse). Elle permet
                                                                                                                                      d’optimiser la gestion de ses ressources.




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CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »




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                                             Demande le disque trop souvent dans « la zone hachurée », ou bien en étant
                                             démarqué, mais trop près du porteur.




                                             Étape 3: Objectifs d’apprentissage atteints
                      ÉTAPES ET              Le porteur de disque pose le jeu et fait les bons choix pour le conserver. Il allonge
                      REPÈRES DE             les passes et permet au jeu de gagner de la profondeur.
                      PROGESSION             Assure la conservation du disque en offrant des solutions de passes. Se démarque
                      « INDIVIDUEL »         efficacement en appui et en soutien, à distance de passe, avec contact visuel.
                                             La réception en mouvement à 2 mains est maîtrisée.
                                             Étape 4 : Objectifs d’apprentissage dépassés
                                             Le porteur de disque assure ses passes grâce à une technique recevable (revers +
                                             coup droit à courte distance).
                                             Le choix de passes aux partenaires est prudent mais pertinent. Cette alternative de
                                             choix est autorisée par un pied de pivot désormais acquis et efficace, permettant de
                                             feinter le défenseur direct.
                                             Les joueurs attaquants offrent régulièrement des solutions au porteur de disque,
                                             de plus en plus décisives pour marquer le point.
                                             Le démarquage est efficace vers la cible (passe longue) ou vers le porteur. Les
                                             changements de rythmes et de directions créent une pression sur la défense.

                                             Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match en assurant la progression du disque vers la zone d’en-but adverse dans le cadre d’un projet de jeu simple basé
                      COMPÉTENCE             sur des choix de passes pertinents. Le but étant de conserver le disque par des passes en appui (en avant du porteur de disque) puis en soutien (en retrait du porteur de
                      ATTENDUE               disque) pour se retrouver en situation favorable de marque, face à une défense qui cherche à gêner la progression adverse, dans le respect du non contact. Respecter les
                                             partenaires, les adversaires et les règles pour s’auto-arbitrer avec l’aide d’observateurs.

                                             Le test de compétence mis en place fait émerger les comportements caractéristiques de l’élève dans toutes les dimensions de la compétence définie par l’équipe
                                             enseignante, au regard des attendus de fin de cycle 3 des programmes.
                      RÈGLES
                                             Il permet à l’élève de vivre tous les rôles attendus dans la compétence (moteur, méthodologique et social) écrite par chaque équipe enseignante.
                      CONSTITUTIVES
                                             Dans le cadre du champ d’apprentissage 4, ce test met en place un rapport de force équilibré pour permettre à chaque élève de s’investir dans un match qu’il peut
                      DES MODALITÉS
                                             remporter.
                      D’ÉVALUATION
                                             L’aménagement du score doit révéler la façon dont l’équipe joue. L’efficacité collective bien davantage que le simple gain du match permet d’inférer un niveau de
                                             compétence exprimé.




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CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »




                                             Exemple de dispositif d’évaluation (test de compétence):
                                             Matches en 3 contre 3 entre équipes homogènes entre elles, en auto-arbitrage.
                                             4 à 5 rencontres de 6 minutes.
                                             Terrain 20 m de large, 36 m de long.
                                             2 en-buts de 6 m de profondeur.
                                             3 zones délimitées de 8 m de profondeur.
                                             A partir du point de récupération du disque, l’équipe qui franchit une zone cumule des points jusqu’à la dernière zone où elle est en possession (2 points par zone, 5
                                             points en zone de « touch-down »).
                                             Chaque possession peut donc rapporter en fonction de la progression de l’équipe de 0 à 11 points.

                                               5 pts                                   5 pts

                      RÈGLES
                      CONSTITUTIVES
                                                           2 pts   2 pts     2 pts
                      DES MODALITÉS
                      D’ÉVALUATION



                                                            observateurs          


                                             Exemple de données observables et utilisables pour améliorer le projet de jeu :
                                             Efficacité collective en attaque :
                                             Nombre de points marqués / nombre de possessions.
                                             Efficacité collective en défense :
                                             Types de défenses mis en place (individuelle, de zone, mixte) pendant les rencontres, ou bien nature des récupérations.
                                             Contribution et efficacité du joueur dans l’efficacité collective.




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