diff --git a/.gitignore b/.gitignore
new file mode 100644
index 0000000..64ae218
--- /dev/null
+++ b/.gitignore
@@ -0,0 +1,7 @@
+backend/app/__pycache__/
+*.pyc
+local.db
+*-dev.*.log
+
+frontend/node_modules/
+frontend/dist/
diff --git a/Programme/PROGRESSION_CONTENUS_PEDAGOGIQUES.md b/Programme/PROGRESSION_CONTENUS_PEDAGOGIQUES.md
index 8b10521..557a762 100644
--- a/Programme/PROGRESSION_CONTENUS_PEDAGOGIQUES.md
+++ b/Programme/PROGRESSION_CONTENUS_PEDAGOGIQUES.md
@@ -4,9 +4,9 @@ Ce fichier sert de memoire de travail persistante. Il doit etre mis a jour a cha
 
 ## Phase courante
 
-- Phase : `3A - SVG lecon CM1 mathematiques / 01B_fractions`
+- Phase : `6A - SVG exercices CM1 mathematiques / 01B_fractions`
 - Statut : `termine - a relire`
-- Derniere mise a jour : `2026-05-03`
+- Derniere mise a jour : `2026-05-05`
 
 ## Phase 0 - Index et classification
 
@@ -141,16 +141,98 @@ Livrables attendus :
 Etat d'avancement :
 
 - SVG de lecon : generes, `8` fichiers, XML valide.
-- Contextes dynamiques par card : non lance.
+- Contextes dynamiques par card : non lance dans cette phase.
 - Exercices textuels : non lance.
 - SVG exercices : non lance.
 - Kit adaptatif : non lance.
 
+Statut final : valide par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace :
+
+- `contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_3B.md`
+
+## Phase 4A - Contextes dynamiques par card CM1 mathematiques / 01B_fractions
+
+Objectif : produire les textes pedagogiques associes aux cards detectees dans les 8 SVG fractions, pour contraindre Professeur TOP a parler de la card courante.
+
+Livrables attendus :
+
+- `card_contexts/README.md`
+- un dossier `card_contexts/<nom_du_svg>/` pour chaque fiche SVG ;
+- des fichiers `Fiche{numero_fiche}Card{numero_card}.md` alignes sur l'ordre des cards visibles.
+
+Etat d'avancement :
+
+- Contextes dynamiques par card : generes, `24` fichiers.
+- SVG de lecon : deja generes et valides.
+- Exercices textuels : non lance dans cette phase.
+- SVG exercices : non lance.
+- Kit adaptatif : non lance.
+
+Statut final : valide par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace :
+
+- `contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_4B.md`
+
+## Phase 5A - Exercices textuels CM1 mathematiques / 01B_fractions
+
+Objectif : produire les exercices textuels progressifs pour les 8 micro-competences fractions, sans generer encore les SVG d'exercices.
+
+Livrables attendus :
+
+- `exercices/README.md`
+- `exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md`
+- `exercices/02_representer_fraction_partage/exercices.md`
+- `exercices/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/exercices.md`
+- `exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md`
+- `exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md`
+- `exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md`
+
+Etat d'avancement :
+
+- Exercices textuels : generes, `8` fichiers, `32` exercices.
+- Reponses attendues : ajoutees.
+- Observations pedagogiques : ajoutees.
+- SVG exercices : non lance dans cette phase.
+- Kit adaptatif : non lance.
+
+Statut final : valide par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace :
+
+- `contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_5B.md`
+
+## Phase 6A - SVG exercices CM1 mathematiques / 01B_fractions
+
+Objectif : produire une planche SVG d'exercices pour chacune des 8 micro-competences fractions.
+
+Livrables attendus :
+
+- `exercices_svg/README.md`
+- `exercices_svg/01_lire_ecrire_fraction_simple.svg`
+- `exercices_svg/02_representer_fraction_partage.svg`
+- `exercices_svg/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.svg`
+- `exercices_svg/04_fraction_superieure_a_un.svg`
+- `exercices_svg/05_comparer_fractions_simples.svg`
+- `exercices_svg/06_encadrer_fraction_entre_entiers.svg`
+- `exercices_svg/07_additionner_soustraire_fractions_simples.svg`
+- `exercices_svg/08_fraction_d_une_quantite.svg`
+
+Etat d'avancement :
+
+- SVG exercices : generes, `8` fichiers.
+- Corriges : conserves dans les fichiers Markdown d'exercices.
+- Kit adaptatif : non lance.
+
 ## Prochaine etape
 
-- Phase suivante : `3B - Validation SVG lecon 01B_fractions`
-- Statut : `a valider apres Phase 3A`
-- Objectif : relire les 8 SVG de lecon fractions avant de lancer les contextes dynamiques par card.
+- Phase suivante : `6B - Validation SVG exercices 01B_fractions`
+- Statut : `a valider apres Phase 6A`
+- Objectif : relire les 8 SVG d'exercices avant de lancer le kit adaptatif.
 
 ## Phases prevues
 
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/README.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/README.md
index 2c3fcb2..e465c2a 100644
--- a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/README.md
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/README.md
@@ -60,3 +60,72 @@ Phase 3A : 8 SVG de lecon generes dans `svg/`.
 - `svg/08_fraction_d_une_quantite.svg`
 
 Statut : brouillons visuels propres, XML valides, a relire avant validation finale.
+
+## Validation SVG
+
+Phase 3B : les 8 SVG de lecon sont valides par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace : `VALIDATION_PHASE_3B.md`
+
+## Contextes dynamiques generes
+
+Phase 4A : 24 contextes dynamiques par card generes dans `card_contexts/`.
+
+Organisation :
+
+- `card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/` : 4 cards.
+- `card_contexts/02_representer_fraction_partage/` : 4 cards.
+- `card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/` : 2 cards.
+- `card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/` : 3 cards.
+- `card_contexts/05_comparer_fractions_simples/` : 3 cards.
+- `card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/` : 2 cards.
+- `card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/` : 3 cards.
+- `card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/` : 3 cards.
+
+Statut : contextes initiaux prets pour relecture Phase 4B.
+
+## Validation contextes dynamiques
+
+Phase 4B : les 24 contextes dynamiques par card sont valides par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace : `VALIDATION_PHASE_4B.md`
+
+## Exercices textuels generes
+
+Phase 5A : 8 fichiers d'exercices textuels generes dans `exercices/`, soit `32` exercices au total.
+
+Organisation :
+
+- `exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md`
+- `exercices/02_representer_fraction_partage/exercices.md`
+- `exercices/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/exercices.md`
+- `exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md`
+- `exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md`
+- `exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md`
+
+Statut : exercices initiaux prets pour relecture Phase 5B.
+
+## Validation exercices textuels
+
+Phase 5B : les 8 fichiers d'exercices textuels sont valides par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace : `VALIDATION_PHASE_5B.md`
+
+## SVG exercices generes
+
+Phase 6A : 8 planches SVG d'exercices generees dans `exercices_svg/`.
+
+Organisation :
+
+- `exercices_svg/01_lire_ecrire_fraction_simple.svg`
+- `exercices_svg/02_representer_fraction_partage.svg`
+- `exercices_svg/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.svg`
+- `exercices_svg/04_fraction_superieure_a_un.svg`
+- `exercices_svg/05_comparer_fractions_simples.svg`
+- `exercices_svg/06_encadrer_fraction_entre_entiers.svg`
+- `exercices_svg/07_additionner_soustraire_fractions_simples.svg`
+- `exercices_svg/08_fraction_d_une_quantite.svg`
+
+Statut : SVG exercices initiaux prets pour relecture Phase 6B.
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_3B.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_3B.md
new file mode 100644
index 0000000..2f1a54d
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_3B.md
@@ -0,0 +1,28 @@
+# Validation Phase 3B - CM1 mathematiques - Fractions
+
+Date : `2026-05-05`
+
+## Decision
+
+Les 8 SVG de lecon du sous-theme `01B_fractions` sont valides par l'utilisateur.
+
+La production peut passer a la phase suivante : contextes dynamiques par card.
+
+## SVG valides
+
+1. `svg/01_lire_ecrire_fraction_simple.svg`
+2. `svg/02_representer_fraction_partage.svg`
+3. `svg/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.svg`
+4. `svg/04_fraction_superieure_a_un.svg`
+5. `svg/05_comparer_fractions_simples.svg`
+6. `svg/06_encadrer_fraction_entre_entiers.svg`
+7. `svg/07_additionner_soustraire_fractions_simples.svg`
+8. `svg/08_fraction_d_une_quantite.svg`
+
+## Regles pour la Phase 4A
+
+- Un contexte doit correspondre a une card visible.
+- Professeur TOP doit parler uniquement des nombres et objets affiches sur la card.
+- Le contexte doit contenir une consigne orale courte, des limites et un critere de passage.
+- Les mots `unite`, `parts egales`, `numerateur` et `denominateur` doivent etre utilises quand ils sont pertinents.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_4B.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_4B.md
new file mode 100644
index 0000000..d86e0aa
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_4B.md
@@ -0,0 +1,28 @@
+# Validation Phase 4B - CM1 mathematiques - Fractions
+
+Date : `2026-05-05`
+
+## Decision
+
+Les 24 contextes dynamiques par card du sous-theme `01B_fractions` sont valides par l'utilisateur.
+
+La production peut passer a la phase suivante : exercices textuels.
+
+## Contextes valides
+
+- `card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/` : 4 cards.
+- `card_contexts/02_representer_fraction_partage/` : 4 cards.
+- `card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/` : 2 cards.
+- `card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/` : 3 cards.
+- `card_contexts/05_comparer_fractions_simples/` : 3 cards.
+- `card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/` : 2 cards.
+- `card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/` : 3 cards.
+- `card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/` : 3 cards.
+
+## Regles pour la Phase 5A
+
+- Produire des exercices textuels progressifs, sans SVG dans cette phase.
+- Garder le niveau CM1 et les denominateurs simples.
+- Donner les reponses attendues pour permettre une future correction automatique.
+- Noter les erreurs observables utiles a Professeur TOP.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_5B.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_5B.md
new file mode 100644
index 0000000..41b05dc
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_5B.md
@@ -0,0 +1,28 @@
+# Validation Phase 5B - CM1 mathematiques - Fractions
+
+Date : `2026-05-05`
+
+## Decision
+
+Les 8 fichiers d'exercices textuels du sous-theme `01B_fractions` sont valides par l'utilisateur.
+
+La production peut passer a la phase suivante : SVG des exercices.
+
+## Exercices valides
+
+- `exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md`
+- `exercices/02_representer_fraction_partage/exercices.md`
+- `exercices/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/exercices.md`
+- `exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md`
+- `exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md`
+- `exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md`
+
+## Regles pour la Phase 6A
+
+- Produire une planche SVG d'exercices par micro-competence.
+- Ne pas integrer Professeur TOP dans les planches.
+- Garder des zones de reponse visibles mais non corrigees.
+- Placer les corriges uniquement dans les fichiers Markdown, pas dans les SVG d'exercice.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card1.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card1.md
new file mode 100644
index 0000000..8eab0ee
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card1.md
@@ -0,0 +1,23 @@
+# Fiche 1 - Card 1 - La fraction
+
+Cette card presente la fraction `3/4` sous forme verticale.
+
+Idee a enseigner :
+- `3/4` s'ecrit avec un nombre en haut, une barre, puis un nombre en bas.
+- Le nombre du haut s'appelle le numerateur.
+- Le nombre du bas s'appelle le denominateur.
+
+Nombres autorises sur cette card :
+- `3/4` uniquement.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Montre que la fraction affichee est `3/4`. Explique que le `3` est en haut et le `4` en bas. Demande a l'eleve de montrer ou de dire quel nombre est en haut.
+
+Limites :
+- Ne parle pas encore du rectangle partage.
+- Ne donne pas d'autre fraction.
+- Ne lance pas encore la lecture `trois quarts` sauf si l'eleve la propose.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il reconnait que `3` est en haut et `4` en bas, ou s'il dit qu'il a compris cette ecriture.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card2.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card2.md
new file mode 100644
index 0000000..35ad8ca
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card2.md
@@ -0,0 +1,25 @@
+# Fiche 1 - Card 2 - Ce que ca dit
+
+Cette card explique le sens de `3/4`.
+
+Idee a enseigner :
+- Le `3` indique les parts prises.
+- Le `4` indique les parts egales dans l'unite.
+- `3/4` se lit `trois quarts`.
+
+Nombres et vocabulaire autorises :
+- `3 parts prises` ;
+- `4 parts egales` ;
+- `trois quarts`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Explique que `3/4` veut dire `3 parts prises sur 4 parts egales`. Fais lire la fraction `trois quarts`, puis demande a l'eleve de repeter.
+
+Limites :
+- Ne change pas de fraction.
+- Ne parle pas encore de fractions plus grandes que `1`.
+- Ne donne pas de calcul.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il lit `3/4` comme `trois quarts` ou s'il explique que le `3` indique les parts prises.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card3.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card3.md
new file mode 100644
index 0000000..f9b4f21
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card3.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 1 - Card 3 - L'unite partagee
+
+Cette card montre une unite partagee en `4` parts egales, dont `3` sont coloriees.
+
+Idee a enseigner :
+- L'unite est le rectangle entier.
+- Le rectangle est coupe en `4` parts egales.
+- `3` parts sont coloriees : cela represente `3/4`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Commence par nommer l'unite : le rectangle entier. Dis qu'il est partage en `4` parts egales et que `3` parts sont coloriees. Demande a l'eleve combien de parts sont coloriees.
+
+Limites :
+- Ne donne pas d'autre dessin.
+- Ne compare pas avec une autre fraction.
+- Ne parle pas des fractions decimales.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il repond `3`, ou s'il dit que `3` parts sur `4` sont coloriees.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card4.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card4.md
new file mode 100644
index 0000000..ae9f9b7
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card4.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 1 - Card 4 - A retenir
+
+Cette card formule la regle a memoriser.
+
+Idee a enseigner :
+- Le denominateur indique le partage.
+- Le numerateur indique les parts prises.
+- Il faut toujours penser a l'unite avant de lire la fraction.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume en une phrase : le denominateur dit en combien de parts egales on partage l'unite, le numerateur dit combien de parts on prend. Demande a l'eleve de redire le role du denominateur.
+
+Limites :
+- Ne commence pas une nouvelle fiche.
+- Ne donne pas d'exercice long.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que le denominateur indique le partage, ou s'il dit clairement qu'il a compris.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card1.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card1.md
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index 0000000..d4f11ae
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card1.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 2 - Card 1 - Bande : 3/5
+
+Cette card represente `3/5` avec une bande.
+
+Idee a enseigner :
+- L'unite est la bande entiere.
+- Elle est partagee en `5` parts egales.
+- `3` parts sont coloriees.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Dis que la bande entiere est l'unite. Explique qu'elle est coupee en `5` parts egales et que `3` parts sont coloriees. Demande quelle fraction est representee.
+
+Limites :
+- Ne parle pas encore du disque ni de la collection.
+- Ne change pas le nombre de parts.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il repond `3/5` ou s'il dit `3 parts sur 5`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card2.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card2.md
new file mode 100644
index 0000000..e95d2be
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card2.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 2 - Card 2 - Disque : 1/4
+
+Cette card represente `1/4` avec un disque.
+
+Idee a enseigner :
+- L'unite est le disque entier.
+- Le disque est partage en `4` parts egales.
+- Une seule part est coloriee.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Nomme l'unite : le disque entier. Fais compter les `4` parts egales, puis la part coloriee. Demande a l'eleve de lire la fraction `1/4`.
+
+Limites :
+- Ne parle pas de pourcentage.
+- Ne compare pas avec la bande precedente sauf pour rappeler que l'unite peut changer de forme.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il lit `1/4` comme `un quart` ou s'il reconnait une part sur quatre.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card3.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card3.md
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@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 2 - Card 3 - Collection : 6/10
+
+Cette card represente `6/10` avec une collection d'objets.
+
+Idee a enseigner :
+- L'unite est toute la collection de `10` objets.
+- `6` objets sont choisis.
+- La fraction representee est `6/10`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Explique que l'unite n'est pas une forme ici, mais toute la collection. Fais compter mentalement `10` objets au total, puis `6` objets choisis. Demande quelle fraction cela donne.
+
+Limites :
+- Ne simplifie pas `6/10`.
+- Ne transforme pas en nombre decimal.
+- Ne change pas la collection.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit `6/10` ou `6 objets sur 10`.
+
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@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 2 - Card 4 - A retenir
+
+Cette card rappelle la condition essentielle d'une representation.
+
+Idee a enseigner :
+- Une fraction a besoin d'une unite claire.
+- Les parts doivent etre egales.
+- On partage d'abord, puis on prend ou on colorie.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume les trois gestes : je choisis l'unite, je partage en parts egales, je prends les parts demandees. Demande a l'eleve lequel de ces gestes vient en premier.
+
+Limites :
+- Ne donne pas de nouvel exemple numerique.
+- Ne commence pas encore les exercices.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit qu'il faut d'abord choisir l'unite ou partager en parts egales.
+
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@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 3 - Card 1 - Exemple : placer 5/4
+
+Cette card montre la fraction `5/4` sur une demi-droite graduee de `0` a `2`.
+
+Idee a enseigner :
+- L'intervalle de `0` a `1` est une unite.
+- Chaque unite est partagee en `4` parts egales.
+- `5/4` correspond a `5` quarts depuis `0`, donc le point est juste apres `1`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Commence par faire reperer l'unite entre `0` et `1`. Dis que le denominateur `4` impose `4` parts egales par unite. Compte ensuite `5` quarts depuis `0` et montre que `5/4` est juste apres `1`.
+
+Limites :
+- Ne place pas d'autre fraction.
+- Ne parle pas de nombres decimaux.
+- Ne saute pas l'etape de l'unite.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il explique que `5/4` est apres `1`, ou s'il dit que chaque unite est partagee en `4`.
+
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@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 3 - Card 2 - A retenir
+
+Cette card fixe la regle pour une demi-droite graduee.
+
+Idee a enseigner :
+- L'intervalle de `0` a `1` represente l'unite.
+- On partage cette unite en parts egales selon le denominateur.
+- Le numerateur indique combien de parts on avance.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume la methode en trois temps : je regarde l'unite, je la partage selon le denominateur, puis j'avance selon le numerateur. Demande a l'eleve ce que represente l'intervalle de `0` a `1`.
+
+Limites :
+- Ne donne pas un nouvel exercice.
+- Ne parle pas de graduations irregulieres.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que de `0` a `1`, c'est une unite.
+
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@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 4 - Card 1 - Exemple : 7/4
+
+Cette card represente `7/4` avec deux bandes-unites partagees en quarts.
+
+Idee a enseigner :
+- Chaque bande entiere represente une unite.
+- Une unite complete vaut `4/4`.
+- Pour montrer `7/4`, on colorie `4/4`, puis encore `3/4`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Fais d'abord apparaitre l'unite complete : `4/4`. Puis montre qu'il reste `3` quarts a colorier pour arriver a `7/4`. Demande a l'eleve combien de quarts sont colories dans la premiere bande.
+
+Limites :
+- Ne donne pas d'autre fraction superieure a `1`.
+- Ne transforme pas en nombre decimal.
+- Ne parle pas encore de division posee.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que la premiere bande vaut `4/4` ou une unite.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card2.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card2.md
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@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 4 - Card 2 - Je decompose
+
+Cette card ecrit la decomposition de `7/4`.
+
+Idee a enseigner :
+- `7/4 = 4/4 + 3/4`.
+- Comme `4/4 = 1`, alors `7/4 = 1 + 3/4`.
+- La partie entiere apparait quand une unite est complete.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Lis la decomposition lentement : `7/4`, c'est `4/4 + 3/4`, donc `1 + 3/4`. Demande a l'eleve pourquoi `4/4` vaut `1`.
+
+Limites :
+- Ne simplifie pas davantage.
+- Ne donne pas d'autre decomposition.
+- Reste sur `7/4`.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que `4/4` fait une unite ou s'il reconnait `1 + 3/4`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card3.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card3.md
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@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 4 - Card 3 - A retenir
+
+Cette card rappelle qu'une fraction peut depasser `1`.
+
+Idee a enseigner :
+- Une fraction est plus grande que `1` quand il faut plus d'une unite.
+- C'est souvent le cas quand le numerateur est plus grand que le denominateur.
+- On utilise alors plusieurs unites.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Explique qu'une fraction peut etre plus grande que `1`. Dis que dans ce cas, une seule unite ne suffit pas. Demande a l'eleve comment on le voit avec `7/4`.
+
+Limites :
+- Ne generalise pas a toutes les fractions impropres.
+- Ne donne pas de calcul nouveau.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que `7/4` depasse une unite ou qu'il faut plusieurs unites.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card1.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card1.md
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@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 5 - Card 1 - Meme denominateur
+
+Cette card compare `3/5` et `4/5`.
+
+Idee a enseigner :
+- Les deux fractions ont le meme denominateur : les parts ont la meme taille.
+- `4/5` a une part coloriee de plus que `3/5`.
+- Donc `3/5 < 4/5`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Commence par demander si les denominateurs sont identiques. Fais observer que les deux bandes sont partagees en `5`. Explique ensuite que `4` parts prises, c'est plus que `3` parts prises.
+
+Limites :
+- Ne parle pas encore du cas `1/2` et `1/4`.
+- Ne compare pas avec des decimaux.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que `4/5` est plus grand que `3/5`, ou que les denominateurs sont les memes.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card2.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card2.md
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@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 5 - Card 2 - Meme numerateur
+
+Cette card compare `1/2` et `1/4`.
+
+Idee a enseigner :
+- Les deux fractions prennent une seule part.
+- Mais une moitie est plus grande qu'un quart.
+- Quand on partage la meme unite en plus de parts, chaque part est plus petite.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Explique que le numerateur est le meme : on prend `1` part. Puis montre que les parts n'ont pas la meme taille : une part sur `2` est plus grande qu'une part sur `4`. Demande quelle fraction est la plus grande.
+
+Limites :
+- Ne transforme pas en `0,5` ou `0,25`.
+- Ne donne pas d'autre comparaison.
+- Rappelle que l'unite doit etre la meme.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que `1/2` est plus grand que `1/4`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card3.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card3.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card3.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 5 - Card 3 - A retenir
+
+Cette card fixe la regle principale de comparaison.
+
+Idee a enseigner :
+- A denominateur egal, les parts ont la meme taille.
+- Le plus grand numerateur donne la plus grande fraction.
+- Avant de comparer, il faut verifier l'unite.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume la regle : si les denominateurs sont egaux, on compare les numerateurs. Demande a l'eleve ce qu'il faut verifier avant de comparer deux fractions.
+
+Limites :
+- Ne donne pas un long exercice.
+- Ne parle pas de fractions equivalentes.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit qu'il faut comparer les numerateurs quand les denominateurs sont les memes.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card1.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card1.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card1.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 6 - Card 1 - Exemple : 7/3
+
+Cette card encadre `7/3` entre `2` et `3`.
+
+Idee a enseigner :
+- En tiers, `6/3 = 2`.
+- En tiers, `9/3 = 3`.
+- Comme `7/3` est entre `6/3` et `9/3`, alors `2 < 7/3 < 3`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Commence par montrer les entiers voisins sous forme de fractions : `6/3 = 2` et `9/3 = 3`. Puis place `7/3` entre les deux. Demande a l'eleve entre quels entiers se trouve `7/3`.
+
+Limites :
+- Ne donne pas d'autre fraction.
+- Ne parle pas de division euclidienne.
+- Ne saute pas les fractions equivalentes aux entiers voisins.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il repond que `7/3` est entre `2` et `3`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card2.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card2.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card2.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 6 - Card 2 - A retenir
+
+Cette card rappelle la methode d'encadrement.
+
+Idee a enseigner :
+- On compare la fraction aux fractions qui valent les entiers voisins.
+- Il faut garder le meme denominateur.
+- L'encadrement s'ecrit avec deux signes `<`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume : pour encadrer, je cherche les entiers voisins ecrits avec le meme denominateur. Fais redire l'encadrement affiche : `2 < 7/3 < 3`.
+
+Limites :
+- Ne lance pas un nouvel exemple.
+- Ne parle pas de notation decimale.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il relit correctement `2 < 7/3 < 3` ou s'il dit qu'il faut chercher les entiers voisins.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card1.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card1.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card1.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 7 - Card 1 - Exemple
+
+Cette card additionne `2/7 + 3/7`.
+
+Idee a enseigner :
+- Les denominateurs sont les memes : les parts ont la meme taille.
+- On additionne les numerateurs : `2 + 3 = 5`.
+- Le denominateur reste `7`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Fais d'abord verifier que les denominateurs sont tous les deux `7`. Explique ensuite que l'on ajoute les parts coloriees : `2` parts plus `3` parts font `5` parts, donc `5/7`.
+
+Limites :
+- Ne change pas le denominateur.
+- Ne simplifie pas la fraction.
+- Ne parle pas encore de soustraction.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que le resultat est `5/7` ou que le denominateur reste `7`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card2.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card2.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card2.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 7 - Card 2 - La regle
+
+Cette card donne la regle et un exemple de soustraction.
+
+Idee a enseigner :
+- On garde le denominateur quand les parts ont la meme taille.
+- On ajoute ou on retire seulement les numerateurs.
+- Exemple affiche : `6/8 - 2/8 = 4/8`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Dis la regle clairement : je garde le denominateur, j'ajoute ou je retire les numerateurs. Lis l'exemple `6/8 - 2/8 = 4/8`, puis demande pourquoi le `8` reste.
+
+Limites :
+- Ne reduis pas `4/8`.
+- Ne donne pas de calcul avec denominateurs differents.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que le denominateur reste parce que les parts ont la meme taille.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card3.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card3.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card3.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 7 - Card 3 - A retenir
+
+Cette card rappelle la verification indispensable avant le calcul.
+
+Idee a enseigner :
+- Avant de calculer, on verifie les denominateurs.
+- S'ils sont identiques, les parts ont la meme taille.
+- On calcule alors seulement avec les numerateurs.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Demande a l'eleve quelle verification il faut faire avant d'additionner ou de soustraire des fractions. Attends l'idee : les denominateurs doivent etre les memes.
+
+Limites :
+- Ne donne pas d'algorithme pour denominateurs differents.
+- Ne propose pas d'exercice nouveau.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit qu'il faut verifier que les denominateurs sont identiques.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card1.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card1.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card1.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 8 - Card 1 - Exemple : 3/4 de 20
+
+Cette card montre comment trouver `3/4` de `20`.
+
+Idee a enseigner :
+- La quantite `20` est partagee en `4` parts egales.
+- Une part vaut `5`.
+- On prend `3` parts, donc `15`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Separe bien les deux gestes : d'abord je partage `20` en `4` parts, chaque part vaut `5`; ensuite je prends `3` parts, donc `15`. Demande a l'eleve combien vaut une part.
+
+Limites :
+- Ne change pas la quantite `20`.
+- Ne donne pas d'autre fraction.
+- Ne presente pas de formule abstraite avant le partage.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il repond qu'une part vaut `5` ou que `3` parts valent `15`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card2.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card2.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card2.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 8 - Card 2 - La methode
+
+Cette card formalise le calcul de `3/4` de `20`.
+
+Idee a enseigner :
+- On divise par le denominateur : `20 / 4 = 5`.
+- On multiplie par le numerateur : `5 x 3 = 15`.
+- Le denominateur partage, le numerateur dit combien prendre.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Lis les deux calculs dans l'ordre : `20 / 4 = 5`, puis `5 x 3 = 15`. Demande a l'eleve quel nombre sert a partager.
+
+Limites :
+- Ne parle pas encore de pourcentage.
+- Ne donne pas de probleme texte.
+- Reste sur `3/4` de `20`.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que le `4` sert a partager ou que le resultat est `15`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card3.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card3.md
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--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card3.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 8 - Card 3 - A retenir
+
+Cette card rappelle la methode generale pour trouver une fraction d'une quantite.
+
+Idee a enseigner :
+- Pour trouver `3/4` d'une quantite, on divise par `4`.
+- Puis on multiplie par `3`.
+- Plus generalement : je partage, puis je prends.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume avec les mots de la card : pour trouver `3/4` d'une quantite, je divise par `4`, puis je multiplie par `3`. Demande a l'eleve de redire les deux gestes : partager puis prendre.
+
+Limites :
+- Ne donne pas de nouvel exemple.
+- Ne parle pas de fractions plus complexes.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit `je partage puis je prends`, ou s'il dit `diviser par 4 puis multiplier par 3`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/README.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/README.md
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--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/README.md
@@ -0,0 +1,16 @@
+# Contextes dynamiques - CM1 - Fractions
+
+Ce dossier contient les textes pedagogiques associes aux cards detectees dans les SVG de lecon du sous-theme `01B_fractions`.
+
+Convention de nommage attendue par l'application :
+
+- `card_contexts/<nom_du_svg>/Fiche{numero_fiche}Card{numero_card}.md`
+
+Objectif :
+
+- guider Professeur TOP pour expliquer uniquement la card affichee ;
+- eviter que le modele reparte sur toute la fiche ou sur une autre notion ;
+- fournir un critere simple pour avancer a la card suivante.
+
+Statut Phase 4A : contextes initiaux generes, a relire avant exercices.
+
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--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md
@@ -0,0 +1,64 @@
+# Exercices - Lire et ecrire une fraction simple
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve sait lire une fraction, reconnaitre numerateur et denominateur, puis ecrire une fraction dictee.
+
+## Exercice 1 - Lire les fractions
+
+Lis les fractions suivantes :
+
+- `1/2`
+- `3/4`
+- `5/8`
+- `7/10`
+
+Reponses attendues :
+
+- `un demi`
+- `trois quarts`
+- `cinq huitiemes`
+- `sept dixiemes`
+
+## Exercice 2 - Nommer les nombres
+
+Pour chaque fraction, indique le numerateur et le denominateur :
+
+- `2/5`
+- `4/9`
+- `6/7`
+
+Reponses attendues :
+
+- `2/5` : numerateur `2`, denominateur `5`
+- `4/9` : numerateur `4`, denominateur `9`
+- `6/7` : numerateur `6`, denominateur `7`
+
+## Exercice 3 - Ecrire en chiffres
+
+Ecris en fraction :
+
+- deux tiers
+- trois cinquiemes
+- neuf dixiemes
+
+Reponses attendues :
+
+- `2/3`
+- `3/5`
+- `9/10`
+
+## Exercice 4 - Expliquer le sens
+
+Explique ce que veut dire `3/4` avec les mots `unite`, `parts egales` et `parts prises`.
+
+Reponse attendue :
+
+- L'unite est partagee en `4` parts egales et on prend `3` parts.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve inverse haut et bas, reprendre numerateur puis denominateur avec `3/4`.
+- Si l'eleve lit chiffre par chiffre, refaire lire avec les mots usuels : demi, tiers, quarts.
+- Si l'eleve oublie l'unite, revenir a la card `L'unite partagee`.
+
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/02_representer_fraction_partage/exercices.md
@@ -0,0 +1,56 @@
+# Exercices - Representer une fraction comme partage
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve sait choisir une unite, la partager en parts egales, puis prendre ou colorier les parts demandees.
+
+## Exercice 1 - Dire la fraction coloriee
+
+Imagine une bande partagee en parts egales. Quelle fraction est coloriee ?
+
+- `2` parts coloriees sur `3`
+- `4` parts coloriees sur `5`
+- `6` parts coloriees sur `10`
+
+Reponses attendues :
+
+- `2/3`
+- `4/5`
+- `6/10`
+
+## Exercice 2 - Decrire le dessin a faire
+
+Dis comment representer chaque fraction avec une bande :
+
+- `1/4`
+- `3/6`
+- `5/8`
+
+Reponses attendues :
+
+- Partager l'unite en `4` parts egales et colorier `1` part.
+- Partager l'unite en `6` parts egales et colorier `3` parts.
+- Partager l'unite en `8` parts egales et colorier `5` parts.
+
+## Exercice 3 - Verifier les parts egales
+
+Une bande est coupee en `4` morceaux, mais les morceaux n'ont pas la meme taille. Peut-on dire que `2` morceaux colories representent forcement `2/4` ?
+
+Reponse attendue :
+
+- Non, les parts doivent etre egales.
+
+## Exercice 4 - Collection
+
+Dans une collection de `12` jetons, `5` jetons sont rouges. Quelle fraction de la collection est rouge ?
+
+Reponse attendue :
+
+- `5/12`
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve donne seulement le nombre de parts coloriees, faire chercher le total.
+- Si l'eleve ne nomme pas l'unite, demander : `quelle est toute la quantite ?`
+- Si les parts egales sont oubliees, revenir a la regle : une fraction exige des parts egales.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/exercices.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/exercices.md
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/exercices.md
@@ -0,0 +1,44 @@
+# Exercices - Placer une fraction sur une demi-droite graduee
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve sait reperer l'unite, utiliser le denominateur pour graduer, puis avancer selon le numerateur.
+
+## Exercice 1 - Reperer l'unite
+
+Sur une demi-droite, l'intervalle de `0` a `1` est partage en `4` parts egales. Combien vaut chaque petite part ?
+
+Reponse attendue :
+
+- Chaque petite part vaut `1/4`.
+
+## Exercice 2 - Placer une fraction entre 0 et 1
+
+Pour placer `3/4`, combien de petites parts faut-il avancer depuis `0` ?
+
+Reponse attendue :
+
+- Il faut avancer de `3` petites parts.
+
+## Exercice 3 - Lire une fraction placee
+
+L'unite est partagee en `5` parts egales. Un point est place sur la deuxieme petite graduation apres `0`. Quelle fraction indique ce point ?
+
+Reponse attendue :
+
+- `2/5`
+
+## Exercice 4 - Fraction apres 1
+
+L'unite est partagee en quarts. Explique pourquoi `5/4` est juste apres `1`.
+
+Reponse attendue :
+
+- `4/4` vaut `1`, donc `5/4` est un quart apres `1`.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve compte les traits au lieu des intervalles, faire compter les parts entre `0` et `1`.
+- Si l'eleve place `5/4` avant `1`, reprendre `4/4 = 1`.
+- Si le denominateur est ignore, demander combien de parts egales contient chaque unite.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md
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--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md
@@ -0,0 +1,65 @@
+# Exercices - Comprendre une fraction superieure a 1
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve reconnait une fraction plus grande que `1` et sait la decomposer en unite complete et reste.
+
+## Exercice 1 - Reconnaitre
+
+Entoure les fractions superieures a `1` :
+
+- `2/5`
+- `5/5`
+- `7/5`
+- `9/4`
+- `3/8`
+
+Reponses attendues :
+
+- `7/5`
+- `9/4`
+
+Note : `5/5` est egal a `1`, il n'est pas superieur a `1`.
+
+## Exercice 2 - Completer la decomposition
+
+Complete :
+
+- `5/4 = 4/4 + ...`
+- `7/3 = 6/3 + ...`
+- `9/2 = 8/2 + ...`
+
+Reponses attendues :
+
+- `5/4 = 4/4 + 1/4`
+- `7/3 = 6/3 + 1/3`
+- `9/2 = 8/2 + 1/2`
+
+## Exercice 3 - Ecrire avec une partie entiere
+
+Complete :
+
+- `6/5 = 1 + ...`
+- `8/3 = 2 + ...`
+- `11/4 = 2 + ...`
+
+Reponses attendues :
+
+- `6/5 = 1 + 1/5`
+- `8/3 = 2 + 2/3`
+- `11/4 = 2 + 3/4`
+
+## Exercice 4 - Expliquer avec l'unite
+
+Explique pourquoi `7/4` est plus grand que `1`.
+
+Reponse attendue :
+
+- Une unite vaut `4/4`. Dans `7/4`, on a `4/4` et encore `3/4`, donc c'est plus que `1`.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve pense que toute fraction est plus petite que `1`, revenir aux bandes multiples.
+- Si `denominateur plus grand` devient une regle automatique, faire comparer numerateur et denominateur.
+- Si l'eleve oublie le cas egal a `1`, reprendre `5/5 = 1`.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md
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index 0000000..c03f7cc
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md
@@ -0,0 +1,62 @@
+# Exercices - Comparer des fractions simples
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve compare d'abord l'unite et les denominateurs, puis choisit une strategie adaptee.
+
+## Exercice 1 - Meme denominateur
+
+Complete avec `<`, `>` ou `=` :
+
+- `2/7 ... 5/7`
+- `6/8 ... 3/8`
+- `4/9 ... 4/9`
+
+Reponses attendues :
+
+- `2/7 < 5/7`
+- `6/8 > 3/8`
+- `4/9 = 4/9`
+
+## Exercice 2 - Meme numerateur
+
+Choisis la plus grande fraction :
+
+- `1/2` ou `1/4`
+- `2/3` ou `2/5`
+- `3/6` ou `3/10`
+
+Reponses attendues :
+
+- `1/2`
+- `2/3`
+- `3/6`
+
+## Exercice 3 - Comparer a 1
+
+Complete avec `<`, `>` ou `=` :
+
+- `5/6 ... 1`
+- `6/6 ... 1`
+- `8/6 ... 1`
+
+Reponses attendues :
+
+- `5/6 < 1`
+- `6/6 = 1`
+- `8/6 > 1`
+
+## Exercice 4 - Justifier
+
+Explique pourquoi `3/5 < 4/5`.
+
+Reponse attendue :
+
+- Les denominateurs sont les memes, donc les parts ont la meme taille. `4` parts, c'est plus que `3` parts.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve compare seulement les denominateurs, revenir a l'unite et a la taille des parts.
+- Si l'eleve bloque sur `<` et `>`, accepter une phrase orale avant le symbole.
+- Si l'eleve reussit sans justifier, demander quelle strategie il a utilisee.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md
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index 0000000..51ef5d7
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md
@@ -0,0 +1,60 @@
+# Exercices - Encadrer une fraction entre deux entiers
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve trouve les entiers voisins d'une fraction superieure a `1`, en gardant le meme denominateur.
+
+## Exercice 1 - Trouver les entiers en fraction
+
+Complete :
+
+- Avec des quarts : `1 = .../4` et `2 = .../4`
+- Avec des tiers : `2 = .../3` et `3 = .../3`
+- Avec des cinquiemes : `2 = .../5` et `3 = .../5`
+
+Reponses attendues :
+
+- `1 = 4/4` et `2 = 8/4`
+- `2 = 6/3` et `3 = 9/3`
+- `2 = 10/5` et `3 = 15/5`
+
+## Exercice 2 - Encadrer
+
+Complete :
+
+- `... < 5/4 < ...`
+- `... < 8/3 < ...`
+- `... < 11/5 < ...`
+
+Reponses attendues :
+
+- `1 < 5/4 < 2`
+- `2 < 8/3 < 3`
+- `2 < 11/5 < 3`
+
+## Exercice 3 - Choisir l'encadrement correct
+
+Quel encadrement est correct pour `13/6` ?
+
+- `1 < 13/6 < 2`
+- `2 < 13/6 < 3`
+- `3 < 13/6 < 4`
+
+Reponse attendue :
+
+- `2 < 13/6 < 3`
+
+## Exercice 4 - Expliquer
+
+Explique pourquoi `7/3` est entre `2` et `3`.
+
+Reponse attendue :
+
+- `6/3 = 2` et `9/3 = 3`. Comme `7/3` est entre `6/3` et `9/3`, alors `7/3` est entre `2` et `3`.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve encadre par des entiers trop eloignes, faire chercher les entiers consecutifs.
+- Si le meme denominateur disparait, revenir a `6/3`, `7/3`, `9/3`.
+- Si l'eleve compte bien mais ecrit mal les signes, accepter d'abord une phrase orale.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md
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index 0000000..d2832f2
--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md
@@ -0,0 +1,62 @@
+# Exercices - Additionner ou soustraire des fractions simples
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve calcule avec des fractions de meme denominateur en gardant la taille des parts.
+
+## Exercice 1 - Additionner
+
+Calcule :
+
+- `1/5 + 2/5`
+- `2/7 + 3/7`
+- `4/10 + 5/10`
+
+Reponses attendues :
+
+- `3/5`
+- `5/7`
+- `9/10`
+
+## Exercice 2 - Soustraire
+
+Calcule :
+
+- `6/8 - 2/8`
+- `7/9 - 3/9`
+- `10/12 - 4/12`
+
+Reponses attendues :
+
+- `4/8`
+- `4/9`
+- `6/12`
+
+## Exercice 3 - Depasser 1
+
+Calcule puis dis si le resultat depasse `1` :
+
+- `3/4 + 2/4`
+- `5/6 + 1/6`
+- `4/7 + 2/7`
+
+Reponses attendues :
+
+- `5/4`, depasse `1`
+- `6/6`, egal a `1`
+- `6/7`, ne depasse pas `1`
+
+## Exercice 4 - Expliquer la regle
+
+Pourquoi garde-t-on le denominateur dans `2/7 + 3/7 = 5/7` ?
+
+Reponse attendue :
+
+- Parce que les parts ont la meme taille : ce sont toujours des septiemes.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve additionne les denominateurs, revenir a la bande partagee en parts egales.
+- Si l'eleve simplifie spontanement, accepter mais rappeler que la phase attend la fraction non reduite.
+- Si l'eleve oublie de verifier les denominateurs, poser toujours la question avant le calcul.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md
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index 0000000..f481308
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md
@@ -0,0 +1,60 @@
+# Exercices - Determiner une fraction d'une quantite
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve sait partager une quantite selon le denominateur, puis prendre le nombre de parts indique par le numerateur.
+
+## Exercice 1 - Une part
+
+Calcule :
+
+- `1/2` de `18`
+- `1/3` de `24`
+- `1/5` de `40`
+
+Reponses attendues :
+
+- `9`
+- `8`
+- `8`
+
+## Exercice 2 - Plusieurs parts
+
+Calcule :
+
+- `3/4` de `20`
+- `2/5` de `30`
+- `3/6` de `42`
+
+Reponses attendues :
+
+- `15`
+- `12`
+- `21`
+
+## Exercice 3 - Completer les deux etapes
+
+Complete :
+
+- `3/4` de `28` : `28 / 4 = ...`, puis `... x 3 = ...`
+- `2/3` de `18` : `18 / 3 = ...`, puis `... x 2 = ...`
+
+Reponses attendues :
+
+- `28 / 4 = 7`, puis `7 x 3 = 21`
+- `18 / 3 = 6`, puis `6 x 2 = 12`
+
+## Exercice 4 - Probleme court
+
+Dans une classe de `28` eleves, `3/4` participent a un atelier. Combien d'eleves participent ?
+
+Reponse attendue :
+
+- `21` eleves participent.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve multiplie avant de partager, revenir aux deux gestes : partager puis prendre.
+- Si l'eleve divise par le numerateur, demander quel nombre indique le partage.
+- Si l'eleve trouve l'operation mais oublie l'unite, faire reformuler avec la quantite de depart.
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/README.md b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/README.md
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--- /dev/null
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/README.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Exercices textuels - CM1 - Fractions
+
+Ce dossier contient les exercices textuels de la Phase 5A pour le sous-theme `01B_fractions`.
+
+Organisation :
+
+- un sous-dossier par micro-competence ;
+- un fichier `exercices.md` par sous-dossier ;
+- des exercices progressifs, avec reponses attendues et observations pedagogiques.
+
+Statut Phase 5A : exercices initiaux generes, a relire avant production des SVG d'exercices.
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+## Principes
+
+- Une consigne courte par exercice.
+- Une difficulte progressive : reconnaissance, application directe, transfert court, verbalisation.
+- Pas de piege inutile.
+- Les reponses restent simples a verifier oralement ou par saisie texte.
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:54px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:22px;fill:#2d4148}.frac{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:72px;font-weight:800;fill:#074f4b}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}</style></defs>
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+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Lire et écrire une fraction</text>
+  <g transform="translate(110 190)"><rect width="430" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Lis les fractions</text><g class="math-expression"><g transform="translate(70 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">2</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(70 235)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">4</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(70 325)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">8</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(70 415)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">10</text></g></g><line x1="230" y1="145" x2="375" y2="145" class="blank"/><line x1="230" y1="235" x2="375" y2="235" class="blank"/><line x1="230" y1="325" x2="375" y2="325" class="blank"/><line x1="250" y1="415" x2="375" y2="415" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(590 190)"><rect width="430" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Haut et bas</text><g class="math-expression"><g transform="translate(58 135)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">5</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(58 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">9</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(58 375)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">7</text></g></g><text x="210" y="120" class="small">Numérateur :</text><line x1="210" y1="155" x2="370" y2="155" class="blank"/><text x="210" y="205" class="small">Dénominateur :</text><line x1="210" y1="240" x2="370" y2="240" class="blank"/><text x="210" y="325" class="small">Recommence pour les autres.</text></g>
+  <g transform="translate(1070 190)"><rect width="420" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">3. Écris en chiffres</text><text x="45" y="140" class="body">deux tiers</text><line x1="45" y1="180" x2="340" y2="180" class="blank"/><text x="45" y="255" class="body">trois cinquièmes</text><line x1="45" y1="295" x2="340" y2="295" class="blank"/><text x="45" y="370" class="body">neuf dixièmes</text><line x1="45" y1="410" x2="340" y2="410" class="blank"/><text x="45" y="500" class="small">Explique avec unité et parts.</text></g>
+</svg>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:54px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:22px;fill:#2d4148}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.green{fill:#2f9246}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Représenter une fraction</text>
+  <g transform="translate(110 190)"><rect width="430" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Quelle fraction ?</text><text x="45" y="115" class="body">2 parts sur 3</text><line x1="45" y1="150" x2="340" y2="150" class="blank"/><text x="45" y="225" class="body">4 parts sur 5</text><line x1="45" y1="260" x2="340" y2="260" class="blank"/><text x="45" y="335" class="body">6 parts sur 10</text><line x1="45" y1="370" x2="340" y2="370" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(590 190)"><rect width="430" height="560" rx="24" class="panel"/><g class="math-expression"><text x="32" y="58" class="h2">2. Colorie </text><g transform="translate(204.48 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">6</text></g></g><g transform="translate(50 145)"><rect width="330" height="95" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><line x1="55" y1="0" x2="55" y2="95" class="line"/><line x1="110" y1="0" x2="110" y2="95" class="line"/><line x1="165" y1="0" x2="165" y2="95" class="line"/><line x1="220" y1="0" x2="220" y2="95" class="line"/><line x1="275" y1="0" x2="275" y2="95" class="line"/></g><text x="50" y="315" class="body">Puis explique :</text><text x="50" y="365" class="small">Dénominateur =</text><line x1="220" y1="365" x2="365" y2="365" class="blank"/><text x="50" y="430" class="small">Numérateur =</text><line x1="220" y1="430" x2="365" y2="430" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1070 190)"><rect width="420" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">3. Collection</text><text x="45" y="112" class="body">12 jetons, 5 rouges</text><g transform="translate(65 170)"><circle cx="0" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="52" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="104" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="156" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="208" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="260" cy="0" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="0" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="52" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="104" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="156" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="208" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="260" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/></g><text x="45" y="340" class="body">Fraction rouge :</text><line x1="45" y1="390" x2="340" y2="390" class="blank"/><text x="45" y="480" class="small">Les parts doivent etre égales.</text></g>
+</svg>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:21px;fill:#2d4148}.axis{stroke:#26383d;stroke-width:5;stroke-linecap:round}.tick{stroke:#26383d;stroke-width:4}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Fraction sur demi-droite</text>
+  <g transform="translate(115 200)"><rect width="1370" height="260" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="36" y="58" class="h2">1. Place </text><g transform="translate(177.12 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g><line x1="130" y1="155" x2="640" y2="155" class="axis"/><polygon points="640,155 610,138 610,172" fill="#26383d"/><g transform="translate(130 0)"><line x1="0" y1="125" x2="0" y2="185" class="tick"/><text x="0" y="220" text-anchor="middle" class="body">0</text><line x1="120" y1="135" x2="120" y2="175" class="tick"/><line x1="240" y1="135" x2="240" y2="175" class="tick"/><line x1="360" y1="135" x2="360" y2="175" class="tick"/><line x1="480" y1="125" x2="480" y2="185" class="tick"/><text x="480" y="220" text-anchor="middle" class="body">1</text></g><text x="760" y="125" class="body">Unité partagée en 4 parts.</text><text x="760" y="180" class="body">Avance de combien de parts ?</text><line x1="1090" y1="180" x2="1260" y2="180" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(115 520)"><rect width="1370" height="230" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="58" class="h2">2. Lis le point</text><line x1="130" y1="145" x2="640" y2="145" class="axis"/><polygon points="640,145 610,128 610,162" fill="#26383d"/><g transform="translate(130 0)"><line x1="0" y1="115" x2="0" y2="175" class="tick"/><text x="0" y="210" text-anchor="middle" class="body">0</text><line x1="96" y1="125" x2="96" y2="165" class="tick"/><line x1="192" y1="125" x2="192" y2="165" class="tick"/><circle cx="192" cy="145" r="16" class="orange"/><line x1="288" y1="125" x2="288" y2="165" class="tick"/><line x1="384" y1="125" x2="384" y2="165" class="tick"/><line x1="480" y1="115" x2="480" y2="175" class="tick"/><text x="480" y="210" text-anchor="middle" class="body">1</text></g><text x="760" y="125" class="body">L'unité est en 5 parts.</text><text x="760" y="180" class="body">Le point indique :</text><line x1="980" y1="180" x2="1260" y2="180" class="blank"/></g>
+</svg>
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@@ -0,0 +1,8 @@
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+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:38px;font-weight:800;fill:#074f4b}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.green{fill:#2f9246}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Fraction supérieure à 1</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Entoure &gt; 1</text><g class="math-expression"><g transform="translate(65 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(250 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(65 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(250 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">9</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(65 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g></g><text x="55" y="480" class="body">Attention : égal à 1 n'est pas &gt; 1.</text></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Complète</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> = </text><g transform="translate(184.72 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="237.16" y="145" class="num"> +</text></g><line x1="320" y1="145" x2="410" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="107.44" y="255" class="num"> = </text><g transform="translate(184.72 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="237.16" y="255" class="num"> +</text></g><line x1="320" y1="255" x2="410" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">9</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="107.44" y="365" class="num"> = </text><g transform="translate(184.72 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">8</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="237.16" y="365" class="num"> +</text></g><line x1="320" y1="365" x2="410" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="32" y="58" class="h2">3. Représente </text><g transform="translate(251.52 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">7</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g><g transform="translate(45 120)"><rect width="280" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="70" height="70" rx="10" class="green"/><rect x="70" width="70" height="70" class="green"/><rect x="140" width="70" height="70" class="green"/><rect x="210" width="70" height="70" class="green"/><line x1="70" y1="0" x2="70" y2="70" class="line"/><line x1="140" y1="0" x2="140" y2="70" class="line"/><line x1="210" y1="0" x2="210" y2="70" class="line"/><rect y="115" width="280" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><line x1="70" y1="115" x2="70" y2="185" class="line"/><line x1="140" y1="115" x2="140" y2="185" class="line"/><line x1="210" y1="115" x2="210" y2="185" class="line"/></g><text x="45" y="390" class="body">Colorie le reste.</text><line x1="45" y1="455" x2="320" y2="455" class="blank"/></g>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:42px;font-weight:800;fill:#074f4b}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Comparer des fractions</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Complète</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g></g><line x1="170" y1="145" x2="235" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(260 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g></g><line x1="170" y1="255" x2="235" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(260 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">9</text></g></g><line x1="170" y1="365" x2="235" y2="365" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(260 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">9</text></g></g></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Choisis la plus grande</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> ou </text><g transform="translate(210.48 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><line x1="55" y1="190" x2="385" y2="190" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 280)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="107.44" y="280" class="num"> ou </text><g transform="translate(210.48 280)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g><line x1="55" y1="325" x2="385" y2="325" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 415)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">6</text></g><text x="107.44" y="415" class="num"> ou </text><g transform="translate(210.48 415)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">10</text></g></g><line x1="55" y1="460" x2="385" y2="460" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">3. Compare avec 1</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">6</text></g></g><line x1="165" y1="145" x2="230" y2="145" class="blank"/><text x="255" y="145" class="num">1</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">6</text></g></g><line x1="165" y1="255" x2="230" y2="255" class="blank"/><text x="255" y="255" class="num">1</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">8</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">6</text></g></g><line x1="165" y1="365" x2="230" y2="365" class="blank"/><text x="255" y="365" class="num">1</text><text x="55" y="475" class="body">Justifie un choix.</text></g>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:40px;font-weight:800;fill:#074f4b}.axis{stroke:#26383d;stroke-width:5}.tick{stroke:#26383d;stroke-width:4}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Ençadrer une fraction</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Entiers en fractions</text><text x="45" y="145" class="num">1 =</text><line x1="130" y1="145" x2="215" y2="145" class="blank"/><text x="235" y="145" class="num">/4</text><text x="45" y="245" class="num">2 =</text><line x1="130" y1="245" x2="215" y2="245" class="blank"/><text x="235" y="245" class="num">/4</text><text x="45" y="365" class="body">Puis recommence en tiers.</text></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Complète</text><line x1="55" y1="145" x2="115" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><text x="130" y="145" class="num">&lt; </text><g transform="translate(181.52 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="233.96" y="145" class="num"> &lt;</text></g><line x1="325" y1="145" x2="395" y2="145" class="blank"/><line x1="55" y1="255" x2="115" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><text x="130" y="255" class="num">&lt; </text><g transform="translate(181.52 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">8</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="233.96" y="255" class="num"> &lt;</text></g><line x1="325" y1="255" x2="395" y2="255" class="blank"/><line x1="55" y1="365" x2="115" y2="365" class="blank"/><g class="math-expression"><text x="130" y="365" class="num">&lt; </text><g transform="translate(181.52 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">11</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="251.44" y="365" class="num"> &lt;</text></g><line x1="345" y1="365" x2="415" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="32" y="58" class="h2">3. Place </text><g transform="translate(173.12 58)" class="fraction-g"><text x="15.4" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">13</text><line x1="0" y1="1.12" x2="30.8" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="15.4" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">6</text></g></g><line x1="45" y1="210" x2="320" y2="210" class="axis"/><g transform="translate(60 0)"><line x1="0" y1="180" x2="0" y2="240" class="tick"/><text x="0" y="275" text-anchor="middle" class="body">1</text><line x1="120" y1="180" x2="120" y2="240" class="tick"/><text x="120" y="275" text-anchor="middle" class="body">2</text><line x1="240" y1="180" x2="240" y2="240" class="tick"/><text x="240" y="275" text-anchor="middle" class="body">3</text></g><text x="45" y="370" class="body">Ençadrement :</text><line x1="45" y1="425" x2="320" y2="425" class="blank"/></g>
+</svg>
+
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices_svg/07_additionner_soustraire_fractions_simples.svg b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices_svg/07_additionner_soustraire_fractions_simples.svg
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:50px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:40px;font-weight:800;fill:#074f4b}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Additionner et soustraire des fractions</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Additionne</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> + </text><g transform="translate(184.72 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="237.16" y="145" class="num"> =</text></g><line x1="320" y1="145" x2="410" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g><text x="107.44" y="255" class="num"> + </text><g transform="translate(184.72 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g><text x="237.16" y="255" class="num"> =</text></g><line x1="320" y1="255" x2="410" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">10</text></g><text x="124.92" y="365" class="num"> + </text><g transform="translate(202.2 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">10</text></g><text x="272.12" y="365" class="num"> =</text></g><line x1="360" y1="365" x2="430" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Soustrais</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> - </text><g transform="translate(184.72 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g><text x="237.16" y="145" class="num"> =</text></g><line x1="320" y1="145" x2="410" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">9</text></g><text x="107.44" y="255" class="num"> - </text><g transform="translate(184.72 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">9</text></g><text x="237.16" y="255" class="num"> =</text></g><line x1="320" y1="255" x2="410" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">10</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">12</text></g><text x="142.4" y="365" class="num"> - </text><g transform="translate(219.68 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">12</text></g><text x="289.6" y="365" class="num"> =</text></g><line x1="370" y1="365" x2="430" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="32" y="58" class="h2">3. Dessine </text><g transform="translate(204.48 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">2</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">7</text></g><text x="238.48" y="58" class="h2"> + </text><g transform="translate(285.52 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">7</text></g></g><g transform="translate(45 135)"><rect width="280" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="40" height="70" rx="10" class="orange"/><rect x="40" width="40" height="70" class="orange"/><rect x="80" width="40" height="70" class="blue"/><rect x="120" width="40" height="70" class="blue"/><rect x="160" width="40" height="70" class="blue"/><line x1="40" y1="0" x2="40" y2="70" class="line"/><line x1="80" y1="0" x2="80" y2="70" class="line"/><line x1="120" y1="0" x2="120" y2="70" class="line"/><line x1="160" y1="0" x2="160" y2="70" class="line"/><line x1="200" y1="0" x2="200" y2="70" class="line"/><line x1="240" y1="0" x2="240" y2="70" class="line"/></g><text x="45" y="300" class="body">Résultat :</text><line x1="45" y1="350" x2="320" y2="350" class="blank"/><text x="45" y="450" class="body">Le dénominateur reste :</text><line x1="45" y1="500" x2="320" y2="500" class="blank"/></g>
+</svg>
+
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:38px;font-weight:800;fill:#074f4b}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Fraction d'une quantité</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Une part</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> de 18 =</text></g><line x1="300" y1="145" x2="410" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="107.44" y="255" class="num"> de 24 =</text></g><line x1="300" y1="255" x2="410" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="107.44" y="365" class="num"> de 40 =</text></g><line x1="300" y1="365" x2="410" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Partage puis prends</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="107.44" y="130" class="num"> de 20</text></g><text x="55" y="205" class="body">20 ÷ 4 =</text><line x1="190" y1="205" x2="350" y2="205" class="blank"/><text x="55" y="285" class="body">Puis x 3 =</text><line x1="205" y1="285" x2="350" y2="285" class="blank"/><g transform="translate(55 375)"><rect width="330" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><line x1="82.5" y1="0" x2="82.5" y2="70" class="line"/><line x1="165" y1="0" x2="165" y2="70" class="line"/><line x1="247.5" y1="0" x2="247.5" y2="70" class="line"/></g></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">3. Problème</text><text x="45" y="120" class="body">28 élèves.</text><g class="math-expression"><g transform="translate(45 165)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g><text x="79" y="165" class="body"> participent.</text></g><text x="45" y="240" class="body">Combien ?</text><line x1="45" y1="300" x2="320" y2="300" class="blank"/><text x="45" y="405" class="body">Deux gestes :</text><text x="45" y="455" class="body">1. partager</text><text x="45" y="505" class="body">2. prendre</text></g>
+</svg>
+
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@@ -0,0 +1,13 @@
+# SVG exercices - CM1 - Fractions
+
+Ce dossier contient les planches SVG d'exercices de la Phase 6A pour le sous-theme `01B_fractions`.
+
+Organisation :
+
+- une planche SVG par micro-competence ;
+- consignes courtes ;
+- zones de reponse visibles ;
+- pas de corrige dans le visuel.
+
+Les corriges restent dans les fichiers `exercices/*/exercices.md`.
+
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-  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Lire et ecrire une fraction</text>
-  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Maths CM1 - Numerateur, denominateur, unite</text>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Lire et écrire une fraction</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Maths CM1 - Numérateur, dénominateur, unité</text>
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-    <text x="30" y="58" class="h2">Ce que ca dit</text>
+    <text x="30" y="58" class="h2">Ce que ça dit</text>
     <circle cx="55" cy="112" r="15" class="orange"/><text x="84" y="120" class="body">3 parts prises</text>
-    <circle cx="55" cy="168" r="15" class="blue"/><text x="84" y="176" class="body">4 parts egales</text>
-    <text x="30" y="235" class="body">3/4 se lit :</text>
+    <circle cx="55" cy="168" r="15" class="blue"/><text x="84" y="176" class="body">4 parts égales</text>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(30 235)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g><text x="64" y="235" class="body"> se lit :</text></g>
     <text x="30" y="272" class="body">trois quarts</text>
   </g>
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-    <text x="30" y="58" class="h2">L'unite partagee</text>
+    <text x="30" y="58" class="h2">L'unité partagée</text>
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     </g>
-    <text x="45" y="248" class="small">L'unite est coupee en 4 parts egales.</text>
+    <text x="45" y="248" class="small">L'unité est coupée en 4 parts égales.</text>
   </g>
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-    <text x="36" y="55" class="h2">A retenir</text>
-    <text x="36" y="100" class="body">Le denominateur indique le partage. Le numerateur indique les parts prises.</text>
+    <text x="36" y="55" class="h2">À retenir</text>
+    <text x="36" y="100" class="body">Le dénominateur indique le partage. Le numérateur indique les parts prises.</text>
   </g>
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   <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
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-  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Representer une fraction</text>
-  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage l'unite en parts egales, puis je colorie</text>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Représenter une fraction</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage l'unité en parts égales, puis je colorie</text>
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-  <g transform="translate(110 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="panel"/><text x="34" y="58" class="h2">Bande : 3/5</text>
+  <g transform="translate(110 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="panel"/><g class="math-expression"><text x="34" y="58" class="h2">Bande : </text><g transform="translate(159.44 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">5</text></g></g>
     <g transform="translate(45 132)"><rect width="320" height="92" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="64" height="92" rx="12" class="orange"/><rect x="64" width="64" height="92" class="orange"/><rect x="128" width="64" height="92" class="orange"/><line x1="64" y1="0" x2="64" y2="92" class="line"/><line x1="128" y1="0" x2="128" y2="92" class="line"/><line x1="192" y1="0" x2="192" y2="92" class="line"/><line x1="256" y1="0" x2="256" y2="92" class="line"/></g>
-    <text x="45" y="285" class="small">5 parts egales, 3 parts coloriees</text></g>
-  <g transform="translate(590 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="58" class="h2">Disque : 1/4</text>
+    <text x="45" y="285" class="small">5 parts égales, 3 parts coloriées</text></g>
+  <g transform="translate(590 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="34" y="58" class="h2">Disque : </text><g transform="translate(175.12 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">1</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g>
     <circle cx="210" cy="178" r="90" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="4"/><path d="M210 178 L210 88 A90 90 0 0 1 300 178 Z" class="blue"/><line x1="210" y1="88" x2="210" y2="268" class="line"/><line x1="120" y1="178" x2="300" y2="178" class="line"/>
-    <text x="70" y="285" class="small">4 parts egales, 1 part coloriee</text></g>
-  <g transform="translate(1070 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="panel"/><text x="34" y="58" class="h2">Collection : 6/10</text>
+    <text x="70" y="285" class="small">4 parts égales, 1 part coloriée</text></g>
+  <g transform="translate(1070 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="panel"/><g class="math-expression"><text x="34" y="58" class="h2">Collection : </text><g transform="translate(237.84 58)" class="fraction-g"><text x="15.4" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">6</text><line x1="0" y1="1.12" x2="30.8" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="15.4" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">10</text></g></g>
     <g transform="translate(70 112)"><circle cx="0" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="55" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="110" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="165" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="220" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="275" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="0" cy="70" r="20" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="55" cy="70" r="20" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="110" cy="70" r="20" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="165" cy="70" r="20" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/></g>
     <text x="58" y="285" class="small">10 objets, 6 sont choisis</text></g>
-  <g transform="translate(170 645)"><rect width="1260" height="110" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="48" class="h2">A retenir</text><text x="36" y="86" class="body">Une fraction n'a de sens que si l'unite et les parts egales sont claires.</text></g>
+  <g transform="translate(170 645)"><rect width="1260" height="110" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="48" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="86" class="body">Une fraction n'a de sens que si l'unité et les parts égales sont claires.</text></g>
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   <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}.tick{stroke:#26383d;stroke-width:3}</style></defs>
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   <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Placer une fraction sur une demi-droite</text>
-  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage chaque unite selon le denominateur</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage chaque unité selon le dénominateur</text>
   <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
-  <g transform="translate(125 255)"><rect width="1350" height="340" rx="24" class="soft"/><text x="36" y="60" class="h2">Exemple : placer 5/4</text>
+  <g transform="translate(125 255)"><rect width="1350" height="340" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="36" y="60" class="h2">Exemple : placer </text><g transform="translate(302.56 60)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">5</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g>
     <line x1="100" y1="205" x2="1180" y2="205" class="line"/><path d="M1180 205 L1158 194 L1158 216 Z" fill="#26383d"/>
     <g transform="translate(130 0)">
       <line x1="0" y1="170" x2="0" y2="240" class="tick"/><text x="0" y="275" text-anchor="middle" class="body">0</text>
       <line x1="250" y1="170" x2="250" y2="240" class="tick"/><text x="250" y="275" text-anchor="middle" class="body">1</text>
       <line x1="500" y1="170" x2="500" y2="240" class="tick"/><text x="500" y="275" text-anchor="middle" class="body">2</text>
       <line x1="62.5" y1="184" x2="62.5" y2="226" class="tick"/><line x1="125" y1="184" x2="125" y2="226" class="tick"/><line x1="187.5" y1="184" x2="187.5" y2="226" class="tick"/><line x1="312.5" y1="184" x2="312.5" y2="226" class="tick"/><line x1="375" y1="184" x2="375" y2="226" class="tick"/><line x1="437.5" y1="184" x2="437.5" y2="226" class="tick"/>
-      <circle cx="312.5" cy="205" r="16" class="orange"/><text x="312.5" y="150" text-anchor="middle" class="body">5/4</text>
+      <circle cx="312.5" cy="205" r="16" class="orange"/><g class="math-expression"><g transform="translate(295.5 150)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">5</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g></g>
     </g>
-    <text x="820" y="150" class="body">Denominateur 4 :</text><text x="820" y="190" class="body">chaque unite a 4 parts.</text><text x="820" y="245" class="body">5/4 est juste apres 1.</text>
+    <text x="820" y="150" class="body">Dénominateur 4 :</text><text x="820" y="190" class="body">chaque unité a 4 parts.</text><g class="math-expression"><g transform="translate(820 245)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">5</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g><text x="854" y="245" class="body"> est juste après 1.</text></g>
   </g>
-  <g transform="translate(170 650)"><rect width="1260" height="110" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="48" class="h2">A retenir</text><text x="36" y="86" class="body">L'intervalle de 0 a 1 est l'unite. Je le partage en parts egales.</text></g>
+  <g transform="translate(170 650)"><rect width="1260" height="110" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="48" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="86" class="body">L'intervalle de 0 à 1 est l'unité. Je le partage en parts égales.</text></g>
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+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/svg/04_fraction_superieure_a_un.svg
@@ -1,15 +1,15 @@
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   <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:54px;font-weight:800;fill:#074f4b}.orange{fill:#e78232}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
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-  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Fraction superieure a 1</text>
-  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Quand le numerateur depasse le denominateur</text>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Fraction supérieure à 1</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Quand le numérateur depasse le dénominateur</text>
   <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
-  <g transform="translate(120 245)"><rect width="630" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="60" class="h2">Exemple : 7/4</text>
+  <g transform="translate(120 245)"><rect width="630" height="360" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="34" y="60" class="h2">Exemple : </text><g transform="translate(190.8 60)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">7</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g>
     <g transform="translate(70 130)"><rect width="400" height="80" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="100" height="80" rx="12" class="green"/><rect x="100" width="100" height="80" class="green"/><rect x="200" width="100" height="80" class="green"/><rect x="300" width="100" height="80" class="green"/><line x1="100" y1="0" x2="100" y2="80" class="line"/><line x1="200" y1="0" x2="200" y2="80" class="line"/><line x1="300" y1="0" x2="300" y2="80" class="line"/></g>
     <g transform="translate(70 245)"><rect width="400" height="80" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="100" height="80" rx="12" class="orange"/><rect x="100" width="100" height="80" class="orange"/><rect x="200" width="100" height="80" class="orange"/><line x1="100" y1="0" x2="100" y2="80" class="line"/><line x1="200" y1="0" x2="200" y2="80" class="line"/><line x1="300" y1="0" x2="300" y2="80" class="line"/></g>
   </g>
-  <g transform="translate(815 245)"><rect width="635" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">Je decompose</text>
-    <text x="70" y="145" class="num">7/4 = 4/4 + 3/4</text><text x="70" y="215" class="num">7/4 = 1 + 3/4</text><text x="70" y="285" class="body">La premiere unite est complete.</text><text x="70" y="325" class="body">Il reste encore trois quarts.</text>
+  <g transform="translate(815 245)"><rect width="635" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">Je décompose</text>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(70 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="122.44" y="145" class="num"> = </text><g transform="translate(199.72 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="252.16" y="145" class="num"> + </text><g transform="translate(329.44 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(70 215)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="122.44" y="215" class="num"> = 1 + </text><g transform="translate(302.76 215)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><text x="70" y="285" class="body">La première unité est complète.</text><text x="70" y="325" class="body">Il reste encore trois quarts.</text>
   </g>
-  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">A retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Une fraction peut etre plus grande que 1 : il faut alors utiliser plusieurs unites.</text></g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Une fraction peut etre plus grande que 1 : il faut alors utiliser plusieurs unités.</text></g>
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   <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:64px;font-weight:800;fill:#074f4b}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
   <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
   <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Comparer des fractions simples</text>
-  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Meme unite, parts egales, puis je compare</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Même unité, parts égales, puis je compare</text>
   <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
-  <g transform="translate(120 245)"><rect width="620" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="60" class="h2">Meme denominateur</text>
-    <text x="70" y="130" class="num">3/5 &lt; 4/5</text>
+  <g transform="translate(120 245)"><rect width="620" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="60" class="h2">Même dénominateur</text>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(70 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="122.44" y="130" class="num"> &lt; </text><g transform="translate(199.72 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g>
     <g transform="translate(75 175)"><rect width="430" height="58" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="86" height="58" rx="10" class="orange"/><rect x="86" width="86" height="58" class="orange"/><rect x="172" width="86" height="58" class="orange"/><line x1="86" y1="0" x2="86" y2="58" class="line"/><line x1="172" y1="0" x2="172" y2="58" class="line"/><line x1="258" y1="0" x2="258" y2="58" class="line"/><line x1="344" y1="0" x2="344" y2="58" class="line"/></g>
     <g transform="translate(75 265)"><rect width="430" height="58" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="86" height="58" rx="10" class="blue"/><rect x="86" width="86" height="58" class="blue"/><rect x="172" width="86" height="58" class="blue"/><rect x="258" width="86" height="58" class="blue"/><line x1="86" y1="0" x2="86" y2="58" class="line"/><line x1="172" y1="0" x2="172" y2="58" class="line"/><line x1="258" y1="0" x2="258" y2="58" class="line"/><line x1="344" y1="0" x2="344" y2="58" class="line"/></g>
   </g>
-  <g transform="translate(815 245)"><rect width="635" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">Meme numerateur</text>
-    <text x="70" y="130" class="num">1/2 &gt; 1/4</text><text x="70" y="195" class="body">Quand on partage en plus de parts,</text><text x="70" y="232" class="body">chaque part est plus petite.</text><text x="70" y="300" class="body">Toujours comparer la meme unite.</text>
+  <g transform="translate(815 245)"><rect width="635" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">Même numérateur</text>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(70 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="122.44" y="130" class="num"> &gt; </text><g transform="translate(199.72 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><text x="70" y="195" class="body">Quand on partage en plus de parts,</text><text x="70" y="232" class="body">chaque part est plus petite.</text><text x="70" y="300" class="body">Toujours comparer la meme unité.</text>
   </g>
-  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">A retenir</text><text x="36" y="84" class="body">A denominateur egal, le plus grand numerateur donne la plus grande fraction.</text></g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="84" class="body">A dénominateur égal, le plus grand numérateur donne la plus grande fraction.</text></g>
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   <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
-  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Encadrer une fraction</text>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Ençadrer une fraction</text>
   <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je cherche entre quels entiers elle se trouve</text>
   <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
-  <g transform="translate(125 245)"><rect width="1350" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="36" y="60" class="h2">Exemple : 7/3</text>
-    <text x="790" y="125" class="num">6/3 = 2</text><text x="790" y="195" class="num">9/3 = 3</text><text x="790" y="270" class="num">2 &lt; 7/3 &lt; 3</text>
+  <g transform="translate(125 245)"><rect width="1350" height="360" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="36" y="60" class="h2">Exemple : </text><g transform="translate(192.8 60)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">7</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">3</text></g></g>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(790 125)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="842.44" y="125" class="num"> = 2</text></g><g class="math-expression"><g transform="translate(790 195)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">9</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="842.44" y="195" class="num"> = 3</text></g><g class="math-expression"><text x="790" y="270" class="num">2 &lt; </text><g transform="translate(893.04 270)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="945.48" y="270" class="num"> &lt; 3</text></g>
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-    <g transform="translate(120 0)"><line x1="0" y1="195" x2="0" y2="265" class="tick"/><text x="0" y="300" text-anchor="middle" class="body">0</text><line x1="150" y1="195" x2="150" y2="265" class="tick"/><text x="150" y="300" text-anchor="middle" class="body">1</text><line x1="300" y1="195" x2="300" y2="265" class="tick"/><text x="300" y="300" text-anchor="middle" class="body">2</text><line x1="450" y1="195" x2="450" y2="265" class="tick"/><text x="450" y="300" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="350" y1="210" x2="350" y2="250" class="tick"/><circle cx="350" cy="230" r="15" class="orange"/><text x="350" y="175" text-anchor="middle" class="body">7/3</text></g>
+    <g transform="translate(120 0)"><line x1="0" y1="195" x2="0" y2="265" class="tick"/><text x="0" y="300" text-anchor="middle" class="body">0</text><line x1="150" y1="195" x2="150" y2="265" class="tick"/><text x="150" y="300" text-anchor="middle" class="body">1</text><line x1="300" y1="195" x2="300" y2="265" class="tick"/><text x="300" y="300" text-anchor="middle" class="body">2</text><line x1="450" y1="195" x2="450" y2="265" class="tick"/><text x="450" y="300" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="350" y1="210" x2="350" y2="250" class="tick"/><circle cx="350" cy="230" r="15" class="orange"/><g class="math-expression"><g transform="translate(333 175)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">7</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">3</text></g></g></g>
   </g>
-  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">A retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Je compare la fraction aux fractions qui valent les entiers voisins.</text></g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Je compare la fraction aux fractions qui valent les entiers voisins.</text></g>
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@@ -2,11 +2,11 @@
   <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
   <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
   <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Additionner des fractions simples</text>
-  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Si les denominateurs sont les memes, les parts ont la meme taille</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Si les dénominateurs sont les mêmes, les parts ont la meme taille</text>
   <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
-  <g transform="translate(120 245)"><rect width="640" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="60" class="h2">Exemple</text><text x="80" y="130" class="num">2/7 + 3/7 = 5/7</text>
+  <g transform="translate(120 245)"><rect width="640" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="60" class="h2">Exemple</text><g class="math-expression"><g transform="translate(80 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g><text x="132.44" y="130" class="num"> + </text><g transform="translate(209.72 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g><text x="262.16" y="130" class="num"> = </text><g transform="translate(339.44 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g></g>
     <g transform="translate(70 210)"><rect width="490" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="70" height="70" rx="10" class="orange"/><rect x="70" width="70" height="70" class="orange"/><rect x="140" width="70" height="70" class="blue"/><rect x="210" width="70" height="70" class="blue"/><rect x="280" width="70" height="70" class="blue"/><line x1="70" y1="0" x2="70" y2="70" class="line"/><line x1="140" y1="0" x2="140" y2="70" class="line"/><line x1="210" y1="0" x2="210" y2="70" class="line"/><line x1="280" y1="0" x2="280" y2="70" class="line"/><line x1="350" y1="0" x2="350" y2="70" class="line"/><line x1="420" y1="0" x2="420" y2="70" class="line"/></g>
   </g>
-  <g transform="translate(825 245)"><rect width="625" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">La regle</text><text x="65" y="135" class="body">Je garde le denominateur.</text><text x="65" y="180" class="body">J'ajoute ou je retire</text><text x="65" y="218" class="body">seulement les numerateurs.</text><text x="65" y="290" class="num">6/8 - 2/8 = 4/8</text></g>
-  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">A retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Avant de calculer, je verifie que les denominateurs sont identiques.</text></g>
+  <g transform="translate(825 245)"><rect width="625" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">La règle</text><text x="65" y="135" class="body">Je garde le dénominateur.</text><text x="65" y="180" class="body">J'ajoute ou je retire</text><text x="65" y="218" class="body">seulement les numérateurs.</text><g class="math-expression"><g transform="translate(65 290)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g><text x="117.44" y="290" class="num"> - </text><g transform="translate(194.72 290)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g><text x="247.16" y="290" class="num"> = </text><g transform="translate(324.44 290)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g></g></g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Avant de çalculer, je vérifie que les dénominateurs sont identiques.</text></g>
 </svg>
diff --git a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/svg/08_fraction_d_une_quantite.svg b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/svg/08_fraction_d_une_quantite.svg
index 34a672e..e278c59 100644
--- a/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/svg/08_fraction_d_une_quantite.svg
+++ b/Programme/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/svg/08_fraction_d_une_quantite.svg
@@ -1,13 +1,13 @@
 <svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
   <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.orange{fill:#e78232}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
   <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
-  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Trouver une fraction d'une quantite</text>
-  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage, puis je prends les parts demandees</text>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Trouver une fraction d'une quantité</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage, puis je prends les parts demandées</text>
   <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
-  <g transform="translate(120 245)"><rect width="640" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="60" class="h2">Exemple : 3/4 de 20</text>
+  <g transform="translate(120 245)"><rect width="640" height="360" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="34" y="60" class="h2">Exemple : </text><g transform="translate(190.8 60)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g><text x="224.8" y="60" class="h2"> de 20</text></g>
     <g transform="translate(80 125)"><rect width="440" height="90" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="110" height="90" rx="12" class="orange"/><rect x="110" width="110" height="90" class="orange"/><rect x="220" width="110" height="90" class="orange"/><line x1="110" y1="0" x2="110" y2="90" class="line"/><line x1="220" y1="0" x2="220" y2="90" class="line"/><line x1="330" y1="0" x2="330" y2="90" class="line"/></g>
     <text x="80" y="270" class="body">20 partage en 4 parts : chaque part vaut 5.</text><text x="80" y="315" class="body">Je prends 3 parts : 15.</text>
   </g>
-  <g transform="translate(825 245)"><rect width="625" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">La methode</text><text x="70" y="130" class="num">20 / 4 = 5</text><text x="70" y="205" class="num">5 x 3 = 15</text><text x="70" y="285" class="body">Le denominateur partage.</text><text x="70" y="323" class="body">Le numerateur dit combien prendre.</text></g>
-  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">A retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Pour trouver 3/4 d'une quantite : je divise par 4, puis je multiplie par 3.</text></g>
+  <g transform="translate(825 245)"><rect width="625" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">La méthode</text><text x="70" y="130" class="num">20 ÷ 4 = 5</text><text x="70" y="205" class="num">5 x 3 = 15</text><text x="70" y="285" class="body">Le dénominateur partage.</text><text x="70" y="323" class="body">Le numérateur dit combien prendre.</text></g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><g class="math-expression"><text x="36" y="84" class="body">Pour trouver </text><g transform="translate(210.72 84)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g><text x="244.72" y="84" class="body"> d&#x27;une quantité : je divise par 4, puis je multiplie par 3.</text></g></g>
 </svg>
diff --git a/backend/app/main.py b/backend/app/main.py
index d2d1829..4fbd5f2 100644
--- a/backend/app/main.py
+++ b/backend/app/main.py
@@ -19,12 +19,14 @@ from .auth import (
 )
 from .curriculum import QUESTIONS
 from .program_content import (
+    build_program_tree,
     decode_asset_token,
     get_content_status,
     get_lesson,
     list_lessons_for_grade,
     normalize_grade,
     render_svg_section,
+    update_program_review,
 )
 from .services import (
     build_llm_reply,
@@ -306,6 +308,26 @@ def get_program_status(
     return get_content_status()
 
 
+@app.get("/admin/program/tree")
+def get_admin_program_tree(
+    current_user: models.User = Depends(require_roles("teacher", "maintenance")),
+):
+    return build_program_tree()
+
+
+@app.put("/admin/program/review")
+def put_admin_program_review(
+    payload: schemas.ProgramReviewRequest,
+    current_user: models.User = Depends(require_roles("teacher", "maintenance")),
+):
+    return update_program_review(
+        payload.node_key,
+        payload.status,
+        payload.comment,
+        current_user.username,
+    )
+
+
 @app.get("/program/assets/{asset_token}")
 def get_program_asset(
     asset_token: str,
diff --git a/backend/app/program_content.py b/backend/app/program_content.py
index ee2301c..8539475 100644
--- a/backend/app/program_content.py
+++ b/backend/app/program_content.py
@@ -1,7 +1,9 @@
 import base64
 import html
+import json
 import os
 import re
+from datetime import datetime
 from functools import lru_cache
 from pathlib import Path
 from urllib.parse import quote
@@ -26,6 +28,7 @@ def default_content_root() -> Path:
 
 CONTENT_ROOT = Path(os.getenv("PROGRAM_CONTENT_ROOT", default_content_root())).resolve()
 LESSON_BACKGROUND = "#f8fafc"
+REVIEW_STATE_PATH = Path(os.getenv("PROGRAM_REVIEW_STATE_PATH", CONTENT_ROOT / ".program_review_state.json"))
 
 GRADE_ALIASES = {
     "CM1": "cm1",
@@ -90,19 +93,31 @@ def find_section_context_path(svg_path: Path, asset_number: int, section_number:
     return next((candidate for candidate in candidates if candidate.exists()), None)
 
 
+def svg_attr(attrs: str, name: str, default: float | None = None) -> float | None:
+    match = re.search(rf'\b{name}="(?P<value>[-\d.]+)"', attrs)
+    if match:
+        return float(match.group("value"))
+    return default
+
+
 def extract_svg_sections(svg_path: Path, asset_number: int | None = None) -> list[dict]:
     text = svg_path.read_text(encoding="utf-8", errors="ignore")
     sections: list[dict] = []
     pattern = re.compile(
         r'<g\s+transform="translate\((?P<x>[-\d.]+)\s+(?P<y>[-\d.]+)\)">\s*'
-        r'<rect\s+x="0"\s+y="0"\s+width="(?P<w>[-\d.]+)"\s+height="(?P<h>[-\d.]+)"[^>]*>'
+        r'<rect\b(?P<attrs>[^>]*)/?>'
         r'(?P<body>.*?)</g>',
         re.DOTALL,
     )
     for match in pattern.finditer(text):
-        width = float(match.group("w"))
-        height = float(match.group("h"))
-        if width < 250 or height < 120:
+        attrs = match.group("attrs")
+        rect_x = svg_attr(attrs, "x", 0)
+        rect_y = svg_attr(attrs, "y", 0)
+        width = svg_attr(attrs, "width")
+        height = svg_attr(attrs, "height")
+        if rect_x != 0 or rect_y != 0 or width is None or height is None:
+            continue
+        if width < 250 or height < 100:
             continue
         title_match = re.search(r'<text[^>]*>(?P<title>.*?)</text>', match.group("body"), re.DOTALL)
         raw_title = re.sub(r"<[^>]+>", "", title_match.group("title") if title_match else "")
@@ -261,3 +276,105 @@ def get_content_status() -> dict:
 
 def get_lesson(lesson_id: str) -> dict | None:
     return next((lesson for lesson in list_lessons() if lesson["id"] == lesson_id), None)
+
+
+def load_review_state() -> dict:
+    if not REVIEW_STATE_PATH.exists():
+        return {}
+    try:
+        return json.loads(REVIEW_STATE_PATH.read_text(encoding="utf-8"))
+    except json.JSONDecodeError:
+        return {}
+
+
+def save_review_state(state: dict) -> None:
+    REVIEW_STATE_PATH.parent.mkdir(parents=True, exist_ok=True)
+    REVIEW_STATE_PATH.write_text(
+        json.dumps(state, ensure_ascii=False, indent=2) + "\n",
+        encoding="utf-8",
+    )
+
+
+def collect_lesson_status(lesson: dict) -> dict:
+    lesson_dir = CONTENT_ROOT / lesson["id"]
+    return {
+        "micro_fiches": len([path for path in lesson_dir.glob("*.md") if path.name.startswith(tuple("0123456789"))]),
+        "lesson_svg": len(lesson.get("assets") or []),
+        "cards": sum(len(asset.get("sections") or []) for asset in lesson.get("assets") or []),
+        "contexts": len(list((lesson_dir / "card_contexts").rglob("Fiche*Card*.md"))),
+        "text_exercises": len(list((lesson_dir / "exercices").rglob("exercices.md"))),
+        "exercise_svg": len(list((lesson_dir / "exercices_svg").glob("*.svg"))),
+        "validations": sorted(path.stem for path in lesson_dir.glob("VALIDATION_PHASE_*.md")),
+    }
+
+
+def append_tree_child(parent: dict, key: str, label: str, node_type: str, path: str = "") -> dict:
+    children = parent.setdefault("children", [])
+    for child in children:
+        if child["key"] == key:
+            return child
+    child = {"key": key, "label": label, "type": node_type, "path": path, "children": []}
+    children.append(child)
+    return child
+
+
+def build_program_tree() -> dict:
+    reviews = load_review_state()
+    root = {
+        "key": "program",
+        "label": "Programme",
+        "type": "root",
+        "path": "",
+        "children": [],
+        "review": reviews.get("program", {}),
+    }
+    for lesson in list_lessons():
+        parts = lesson["id"].split("/")
+        cycle, subject, grade = parts[0], parts[1], parts[2]
+        theme_parts = parts[3:-1]
+        lesson_slug = parts[-1]
+
+        cycle_node = append_tree_child(root, cycle, title_from_slug(cycle), "cycle", cycle)
+        grade_key = f"{cycle}/{grade}"
+        grade_node = append_tree_child(cycle_node, grade_key, grade.upper(), "grade", grade_key)
+        subject_key = f"{grade_key}/{subject}"
+        subject_node = append_tree_child(grade_node, subject_key, title_from_slug(subject), "subject", subject_key)
+        parent = subject_node
+        current_path = f"{cycle}/{subject}/{grade}"
+        for theme_slug in theme_parts:
+            current_path = f"{current_path}/{theme_slug}"
+            parent = append_tree_child(parent, current_path, title_from_slug(theme_slug), "theme", current_path)
+
+        lesson_node = append_tree_child(parent, lesson["id"], lesson["title"], "lesson", lesson["id"])
+        lesson_node["status"] = collect_lesson_status(lesson)
+        lesson_node["review"] = reviews.get(lesson["id"], {})
+        lesson_node["assets"] = lesson.get("assets") or []
+        for asset in lesson.get("assets") or []:
+            asset_key = asset["path"]
+            asset_node = append_tree_child(lesson_node, asset_key, asset["title"], "fiche", asset_key)
+            asset_node["url"] = asset.get("url")
+            asset_node["review"] = reviews.get(asset_key, {})
+            for section in asset.get("sections") or []:
+                section_key = f"{asset_key}#{section.get('context_key') or section.get('index')}"
+                section_node = append_tree_child(
+                    asset_node,
+                    section_key,
+                    section.get("title") or section_key,
+                    "card",
+                    section_key,
+                )
+                section_node["url"] = section.get("url")
+                section_node["review"] = reviews.get(section_key, {})
+    return root
+
+
+def update_program_review(node_key: str, status: str, comment: str, reviewer: str) -> dict:
+    state = load_review_state()
+    state[node_key] = {
+        "status": status,
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+        "reviewer": reviewer,
+        "updated_at": datetime.utcnow().isoformat(timespec="seconds") + "Z",
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+    return state[node_key]
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index e5b08ba..67e41c4 100644
--- a/backend/app/schemas.py
+++ b/backend/app/schemas.py
@@ -130,6 +130,12 @@ class ProgramLessonListResponse(BaseModel):
     lessons: List[ProgramLesson]
 
 
+class ProgramReviewRequest(BaseModel):
+    node_key: str = Field(..., min_length=1)
+    status: str = "needs_changes"
+    comment: str = ""
+
+
 class StudentProgramAssignRequest(BaseModel):
     lesson_id: str = Field(..., min_length=1)
 
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/01_lire_ecrire_fraction_simple.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/01_lire_ecrire_fraction_simple.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/01_lire_ecrire_fraction_simple.md
@@ -0,0 +1,47 @@
+# 01 - Lire et ecrire une fraction simple
+
+## Objectif eleve
+
+Lire, dire et ecrire une fraction simple en comprenant le role du numerateur et du denominateur.
+
+## Message central
+
+Dans une fraction, le denominateur dit en combien de parts egales on partage l'unite. Le numerateur dit combien de parts on prend.
+
+Exemple : `3/4` se lit `trois quarts`. L'unite est partagee en `4` parts egales, on en prend `3`.
+
+## Contenu de cours
+
+- Une fraction s'ecrit avec deux nombres separes par une barre.
+- Le nombre du bas est le denominateur.
+- Le nombre du haut est le numerateur.
+- Les parts doivent etre egales pour que la fraction soit correcte.
+
+## Exemples resolus
+
+| Fraction | Lecture | Sens |
+| --- | --- | --- |
+| `1/2` | un demi | 1 part sur 2 parts egales |
+| `3/4` | trois quarts | 3 parts sur 4 parts egales |
+| `5/8` | cinq huitiemes | 5 parts sur 8 parts egales |
+
+## Piste visuelle
+
+Une fiche avec :
+
+- une fraction grand format `3/4` ;
+- une etiquette `numerateur : parts prises` ;
+- une etiquette `denominateur : parts egales dans l'unite` ;
+- un rectangle partage en quatre parts, dont trois coloriees.
+
+## Contexte dynamique par card plus tard
+
+Le modele devra toujours rappeler quelle est l'unite avant d'expliquer le numerateur et le denominateur.
+
+## Variante exercice plus tard
+
+Demander :
+
+- Lis `2/5`.
+- Ecris en fraction : `quatre sixiemes`.
+- Dans `7/10`, quel est le denominateur ?
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/02_representer_fraction_partage.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/02_representer_fraction_partage.md
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index 0000000..5b975df
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/02_representer_fraction_partage.md
@@ -0,0 +1,48 @@
+# 02 - Representer une fraction comme partage
+
+## Objectif eleve
+
+Representer une fraction en partageant une unite en parts egales.
+
+## Message central
+
+Pour representer une fraction, on partage d'abord l'unite en parts egales, puis on colorie le nombre de parts demande.
+
+Exemple : pour `2/3`, je partage l'unite en `3` parts egales et j'en colorie `2`.
+
+## Contenu de cours
+
+- L'unite peut etre une bande, un disque, un carre ou une collection.
+- Les parts doivent avoir la meme taille.
+- Le denominateur indique le nombre total de parts egales.
+- Le numerateur indique le nombre de parts prises.
+
+## Exemples resolus
+
+| Fraction | Representation attendue |
+| --- | --- |
+| `1/4` | 1 part coloriee sur 4 parts egales |
+| `3/5` | 3 parts coloriees sur 5 parts egales |
+| `6/10` | 6 parts coloriees sur 10 parts egales |
+
+## Piste visuelle
+
+Une fiche avec trois representations cote a cote :
+
+- bande partagee ;
+- disque partage ;
+- collection d'objets.
+
+Chaque representation montre la meme idee : parts egales et parts prises.
+
+## Contexte dynamique par card plus tard
+
+La card doit expliciter : `je choisis l'unite`, `je partage en parts egales`, `je prends les parts`.
+
+## Variante exercice plus tard
+
+Proposer une figure partagee et demander :
+
+- Quelle fraction est coloriee ?
+- Colorie `3/8` de la bande.
+- La representation est-elle correcte si les parts ne sont pas egales ?
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.md
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index 0000000..277f4ca
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.md
@@ -0,0 +1,40 @@
+# 03 - Placer une fraction sur une demi-droite graduee
+
+## Objectif eleve
+
+Lire et placer une fraction sur une demi-droite graduee.
+
+## Message central
+
+Sur une demi-droite graduee, l'intervalle entre `0` et `1` represente une unite. Pour placer `3/4`, on partage cette unite en `4` parts egales et on avance de `3` parts.
+
+## Contenu de cours
+
+- On repere d'abord les entiers `0`, `1`, `2`, etc.
+- Chaque unite doit etre partagee en parts egales.
+- Le denominateur indique le nombre de parts dans chaque unite.
+- Le numerateur indique le nombre de parts depuis `0`, ou depuis le dernier entier si la fraction est superieure a `1`.
+
+## Exemples resolus
+
+| Fraction | Placement |
+| --- | --- |
+| `1/2` | au milieu entre `0` et `1` |
+| `3/4` | troisieme graduation si l'unite est partagee en 4 |
+| `5/4` | une unite et un quart, donc juste apres `1` |
+
+## Piste visuelle
+
+Une demi-droite de `0` a `2`, avec chaque unite partagee en quarts. Les points `1/4`, `3/4` et `5/4` sont marques.
+
+## Contexte dynamique par card plus tard
+
+La card doit commencer par verifier la taille de l'unite et le nombre de graduations par unite.
+
+## Variante exercice plus tard
+
+Demander :
+
+- Place `2/3` sur une demi-droite de `0` a `1`.
+- Lis la fraction indiquee par le point.
+- Explique pourquoi `5/4` est apres `1`.
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/04_fraction_superieure_a_un.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/04_fraction_superieure_a_un.md
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index 0000000..58669b9
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/04_fraction_superieure_a_un.md
@@ -0,0 +1,41 @@
+# 04 - Comprendre une fraction superieure a 1
+
+## Objectif eleve
+
+Comprendre, lire et representer une fraction superieure a `1`.
+
+## Message central
+
+Une fraction peut etre plus grande que `1` quand le numerateur est plus grand que le denominateur.
+
+Exemple : `7/4`, c'est `4/4 + 3/4`, donc `1 + 3/4`.
+
+## Contenu de cours
+
+- `4/4` represente une unite entiere.
+- Si on a plus de parts que dans une unite, il faut utiliser plusieurs unites.
+- Une fraction superieure a `1` peut se decomposer en partie entiere et fraction restante.
+
+## Exemples resolus
+
+| Fraction | Decomposition | Sens |
+| --- | --- | --- |
+| `5/4` | `4/4 + 1/4` | `1 + 1/4` |
+| `7/3` | `6/3 + 1/3` | `2 + 1/3` |
+| `9/2` | `8/2 + 1/2` | `4 + 1/2` |
+
+## Piste visuelle
+
+Deux bandes-unites partagees en quarts. Pour `7/4`, la premiere bande est complete et la seconde a `3` quarts colories.
+
+## Contexte dynamique par card plus tard
+
+Le modele devra faire apparaitre l'unite complete avant la partie restante.
+
+## Variante exercice plus tard
+
+Demander :
+
+- Represente `6/5`.
+- Complete : `9/4 = 8/4 + ...`.
+- Encercle les fractions superieures a `1` : `2/5`, `5/5`, `7/5`.
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/05_comparer_fractions_simples.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/05_comparer_fractions_simples.md
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index 0000000..0942452
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/05_comparer_fractions_simples.md
@@ -0,0 +1,42 @@
+# 05 - Comparer des fractions simples
+
+## Objectif eleve
+
+Comparer des fractions simples en s'appuyant sur leur representation et sur le role du denominateur.
+
+## Message central
+
+Pour comparer deux fractions, il faut regarder l'unite et les parts. Quand le denominateur est le meme, la fraction qui a le plus grand numerateur est la plus grande.
+
+Exemple : `3/8 > 2/8`, car on prend plus de parts de meme taille.
+
+## Contenu de cours
+
+- On compare toujours des fractions de la meme unite.
+- A denominateur egal, les parts ont la meme taille.
+- A numerateur egal, plus le denominateur est grand, plus les parts sont petites.
+- Une representation peut aider quand les denominateurs sont differents.
+
+## Exemples resolus
+
+| Comparaison | Resultat | Pourquoi |
+| --- | --- | --- |
+| `3/5` et `4/5` | `3/5 < 4/5` | memes parts, on en prend moins |
+| `1/2` et `1/4` | `1/2 > 1/4` | une moitie est plus grande qu'un quart |
+| `5/6` et `6/6` | `5/6 < 6/6` | `6/6` vaut une unite |
+
+## Piste visuelle
+
+Deux bandes de meme longueur, partagees et coloriees. Une alerte visuelle indique : `meme unite obligatoire`.
+
+## Contexte dynamique par card plus tard
+
+La card doit demander : `les denominateurs sont-ils identiques ?`, puis choisir la strategie.
+
+## Variante exercice plus tard
+
+Demander :
+
+- Complete avec `<`, `>` ou `=` : `2/7 ... 5/7`.
+- Choisis la plus grande fraction : `1/3` ou `1/6`.
+- Explique avec un dessin.
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/06_encadrer_fraction_entre_entiers.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/06_encadrer_fraction_entre_entiers.md
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index 0000000..1d80853
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/06_encadrer_fraction_entre_entiers.md
@@ -0,0 +1,41 @@
+# 06 - Encadrer une fraction entre deux entiers
+
+## Objectif eleve
+
+Encadrer une fraction entre deux nombres entiers consecutifs.
+
+## Message central
+
+Pour encadrer une fraction, on cherche combien d'unites entieres elle contient.
+
+Exemple : `7/3` est entre `2` et `3`, car `6/3 = 2` et `9/3 = 3`.
+
+## Contenu de cours
+
+- Une unite entiere correspond a une fraction dont le numerateur est egal au denominateur : `3/3 = 1`.
+- Deux unites correspondent a `6/3` si l'unite est partagee en tiers.
+- On peut utiliser une demi-droite graduee pour voir entre quels entiers se trouve la fraction.
+
+## Exemples resolus
+
+| Fraction | Encadrement | Explication |
+| --- | --- | --- |
+| `5/4` | `1 < 5/4 < 2` | `4/4 = 1` et `8/4 = 2` |
+| `8/3` | `2 < 8/3 < 3` | `6/3 = 2` et `9/3 = 3` |
+| `11/5` | `2 < 11/5 < 3` | `10/5 = 2` et `15/5 = 3` |
+
+## Piste visuelle
+
+Une demi-droite de `0` a `3`, partagee selon le denominateur, avec la fraction placee entre deux entiers.
+
+## Contexte dynamique par card plus tard
+
+La card doit montrer les fractions equivalentes aux entiers voisins avant de conclure.
+
+## Variante exercice plus tard
+
+Demander :
+
+- Encadre `9/4` entre deux entiers.
+- Place `13/6` puis complete : `... < 13/6 < ...`.
+- Explique pourquoi `4/4` n'est pas entre `0` et `1`, mais egal a `1`.
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/07_additionner_soustraire_fractions_simples.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/07_additionner_soustraire_fractions_simples.md
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index 0000000..580d46a
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/07_additionner_soustraire_fractions_simples.md
@@ -0,0 +1,42 @@
+# 07 - Additionner ou soustraire des fractions simples
+
+## Objectif eleve
+
+Additionner ou soustraire des fractions de meme denominateur.
+
+## Message central
+
+Quand les denominateurs sont les memes, les parts ont la meme taille. On additionne ou on soustrait seulement les numerateurs.
+
+Exemple : `2/7 + 3/7 = 5/7`.
+
+## Contenu de cours
+
+- Le denominateur ne change pas si les parts ont la meme taille.
+- On ajoute les parts prises pour une addition.
+- On retire des parts prises pour une soustraction.
+- Il faut verifier que les denominateurs sont identiques avant de calculer.
+
+## Exemples resolus
+
+| Calcul | Resultat | Pourquoi |
+| --- | --- | --- |
+| `1/5 + 2/5` | `3/5` | 1 part + 2 parts = 3 parts |
+| `6/8 - 2/8` | `4/8` | 6 parts - 2 parts = 4 parts |
+| `3/4 + 2/4` | `5/4` | le resultat depasse 1 |
+
+## Piste visuelle
+
+Une bande partagee en parts egales. Les parts ajoutees ont deux couleurs, puis le total est affiche sous forme de fraction.
+
+## Contexte dynamique par card plus tard
+
+La card doit verifier d'abord : `les denominateurs sont-ils les memes ?`
+
+## Variante exercice plus tard
+
+Demander :
+
+- Calcule `3/10 + 4/10`.
+- Calcule `7/9 - 2/9`.
+- Represente `3/4 + 2/4` avec deux bandes si besoin.
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/08_fraction_d_une_quantite.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/08_fraction_d_une_quantite.md
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index 0000000..d5d0a39
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/08_fraction_d_une_quantite.md
@@ -0,0 +1,42 @@
+# 08 - Determiner une fraction d'une quantite
+
+## Objectif eleve
+
+Calculer une fraction simple d'une quantite.
+
+## Message central
+
+Pour trouver une fraction d'une quantite, on partage d'abord la quantite selon le denominateur, puis on prend le nombre de parts indique par le numerateur.
+
+Exemple : `3/4` de `20`, c'est `20 ÷ 4 = 5`, puis `5 × 3 = 15`.
+
+## Contenu de cours
+
+- Le denominateur indique en combien de groupes egaux on partage.
+- Le numerateur indique combien de groupes on prend.
+- Il est souvent plus simple de calculer d'abord une part.
+- On peut representer la quantite par une collection ou une barre.
+
+## Exemples resolus
+
+| Situation | Calcul | Resultat |
+| --- | --- | --- |
+| `1/2` de `18` | `18 ÷ 2` | `9` |
+| `3/4` de `20` | `20 ÷ 4 = 5`, puis `5 × 3` | `15` |
+| `2/5` de `30` | `30 ÷ 5 = 6`, puis `6 × 2` | `12` |
+
+## Piste visuelle
+
+Une barre representant `20`, partagee en `4` parts egales de `5`, puis `3` parts coloriees.
+
+## Contexte dynamique par card plus tard
+
+La card doit isoler les deux gestes : `je partage` puis `je prends`.
+
+## Variante exercice plus tard
+
+Demander :
+
+- Calcule `1/3` de `24`.
+- Calcule `2/5` de `40`.
+- Dans une classe de `28` eleves, `3/4` participent a un atelier. Combien d'eleves participent ?
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/README.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/README.md
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index 0000000..e465c2a
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/README.md
@@ -0,0 +1,131 @@
+# CM1 - Fractions
+
+Source principale : `pdf_collecteur/state/synthese_cycle3_cm1_mathematiques.md`
+
+Domaine : Nombres, calcul et resolution de problemes  
+Sous-theme : Fractions  
+Niveau : CM1
+
+## Perimetre
+
+Le travail sur les fractions commence des la periode 1 et se poursuit toute l'annee. Les fractions sont abordees comme partage, mesure, nombre sur une demi-droite graduee et operateur unitaire.
+
+Points de cadrage :
+
+- fractions superieures a `1` ;
+- denominateurs inferieurs ou egaux a `20`, sauf fractions decimales jusqu'aux centiemes ;
+- fractions decimales preparees pour l'introduction des nombres decimaux.
+
+## Micro-competences prevues
+
+1. `01_lire_ecrire_fraction_simple.md` : lire et ecrire une fraction simple.
+2. `02_representer_fraction_partage.md` : representer une fraction comme partage.
+3. `03_fraction_sur_demi_droite_graduee.md` : placer et lire une fraction sur une demi-droite graduee.
+4. `04_fraction_superieure_a_un.md` : comprendre et representer une fraction superieure a `1`.
+5. `05_comparer_fractions_simples.md` : comparer des fractions simples avec appui visuel.
+6. `06_encadrer_fraction_entre_entiers.md` : encadrer une fraction entre deux entiers.
+7. `07_additionner_soustraire_fractions_simples.md` : additionner ou soustraire des fractions de meme denominateur.
+8. `08_fraction_d_une_quantite.md` : determiner une fraction d'une quantite.
+
+Statut Phase 2A : les 8 micro-fiches Markdown sont generees et pretes pour relecture.
+
+## Futures sorties
+
+- Fiches de lecon Markdown et SVG.
+- Contextes dynamiques par card : sens de la fraction, unite, numerateur, denominateur, representation.
+- Exercices textuels : lecture, representation, placement, comparaison, calcul simple.
+- SVG exercices : bandes, disques, droites graduees, collections.
+- Kit adaptatif conseille : les erreurs de choix d'unite et de denominateur sont frequentes.
+
+## Prochaine validation
+
+Avant les SVG et les contextes dynamiques, relire :
+
+- la justesse mathematique ;
+- la granularite une competence par fiche ;
+- le niveau CM1 ;
+- la coherence des futures pistes visuelles.
+
+## SVG generes
+
+Phase 3A : 8 SVG de lecon generes dans `svg/`.
+
+- `svg/01_lire_ecrire_fraction_simple.svg`
+- `svg/02_representer_fraction_partage.svg`
+- `svg/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.svg`
+- `svg/04_fraction_superieure_a_un.svg`
+- `svg/05_comparer_fractions_simples.svg`
+- `svg/06_encadrer_fraction_entre_entiers.svg`
+- `svg/07_additionner_soustraire_fractions_simples.svg`
+- `svg/08_fraction_d_une_quantite.svg`
+
+Statut : brouillons visuels propres, XML valides, a relire avant validation finale.
+
+## Validation SVG
+
+Phase 3B : les 8 SVG de lecon sont valides par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace : `VALIDATION_PHASE_3B.md`
+
+## Contextes dynamiques generes
+
+Phase 4A : 24 contextes dynamiques par card generes dans `card_contexts/`.
+
+Organisation :
+
+- `card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/` : 4 cards.
+- `card_contexts/02_representer_fraction_partage/` : 4 cards.
+- `card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/` : 2 cards.
+- `card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/` : 3 cards.
+- `card_contexts/05_comparer_fractions_simples/` : 3 cards.
+- `card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/` : 2 cards.
+- `card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/` : 3 cards.
+- `card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/` : 3 cards.
+
+Statut : contextes initiaux prets pour relecture Phase 4B.
+
+## Validation contextes dynamiques
+
+Phase 4B : les 24 contextes dynamiques par card sont valides par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace : `VALIDATION_PHASE_4B.md`
+
+## Exercices textuels generes
+
+Phase 5A : 8 fichiers d'exercices textuels generes dans `exercices/`, soit `32` exercices au total.
+
+Organisation :
+
+- `exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md`
+- `exercices/02_representer_fraction_partage/exercices.md`
+- `exercices/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/exercices.md`
+- `exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md`
+- `exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md`
+- `exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md`
+
+Statut : exercices initiaux prets pour relecture Phase 5B.
+
+## Validation exercices textuels
+
+Phase 5B : les 8 fichiers d'exercices textuels sont valides par l'utilisateur le `2026-05-05`.
+
+Trace : `VALIDATION_PHASE_5B.md`
+
+## SVG exercices generes
+
+Phase 6A : 8 planches SVG d'exercices generees dans `exercices_svg/`.
+
+Organisation :
+
+- `exercices_svg/01_lire_ecrire_fraction_simple.svg`
+- `exercices_svg/02_representer_fraction_partage.svg`
+- `exercices_svg/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.svg`
+- `exercices_svg/04_fraction_superieure_a_un.svg`
+- `exercices_svg/05_comparer_fractions_simples.svg`
+- `exercices_svg/06_encadrer_fraction_entre_entiers.svg`
+- `exercices_svg/07_additionner_soustraire_fractions_simples.svg`
+- `exercices_svg/08_fraction_d_une_quantite.svg`
+
+Statut : SVG exercices initiaux prets pour relecture Phase 6B.
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_2B.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_2B.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_2B.md
@@ -0,0 +1,32 @@
+# Validation Phase 2B - CM1 mathematiques - Fractions
+
+Date : `2026-05-03`
+
+## Decision
+
+Les 8 micro-fiches Markdown du sous-theme `01B_fractions` sont validees.
+
+La production peut passer a la phase suivante : SVG de lecon, puis contextes dynamiques par card.
+
+## Fiches validees
+
+1. `01_lire_ecrire_fraction_simple.md`
+2. `02_representer_fraction_partage.md`
+3. `03_fraction_sur_demi_droite_graduee.md`
+4. `04_fraction_superieure_a_un.md`
+5. `05_comparer_fractions_simples.md`
+6. `06_encadrer_fraction_entre_entiers.md`
+7. `07_additionner_soustraire_fractions_simples.md`
+8. `08_fraction_d_une_quantite.md`
+
+## Regles pour la Phase 3A
+
+- Une fiche SVG = une competence.
+- Le SVG doit rester lisible pour un eleve de CM1.
+- Chaque visuel doit rendre explicite l'unite, les parts egales, le numerateur et le denominateur quand c'est pertinent.
+- Ne pas integrer de professeur dans la fiche.
+- Preparer mentalement les futures variantes exercice sans les produire dans cette phase.
+
+## Prochain lot
+
+`3A - SVG lecon CM1 mathematiques / 01B_fractions`
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_3B.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_3B.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_3B.md
@@ -0,0 +1,28 @@
+# Validation Phase 3B - CM1 mathematiques - Fractions
+
+Date : `2026-05-05`
+
+## Decision
+
+Les 8 SVG de lecon du sous-theme `01B_fractions` sont valides par l'utilisateur.
+
+La production peut passer a la phase suivante : contextes dynamiques par card.
+
+## SVG valides
+
+1. `svg/01_lire_ecrire_fraction_simple.svg`
+2. `svg/02_representer_fraction_partage.svg`
+3. `svg/03_fraction_sur_demi_droite_graduee.svg`
+4. `svg/04_fraction_superieure_a_un.svg`
+5. `svg/05_comparer_fractions_simples.svg`
+6. `svg/06_encadrer_fraction_entre_entiers.svg`
+7. `svg/07_additionner_soustraire_fractions_simples.svg`
+8. `svg/08_fraction_d_une_quantite.svg`
+
+## Regles pour la Phase 4A
+
+- Un contexte doit correspondre a une card visible.
+- Professeur TOP doit parler uniquement des nombres et objets affiches sur la card.
+- Le contexte doit contenir une consigne orale courte, des limites et un critere de passage.
+- Les mots `unite`, `parts egales`, `numerateur` et `denominateur` doivent etre utilises quand ils sont pertinents.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_4B.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_4B.md
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index 0000000..d86e0aa
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_4B.md
@@ -0,0 +1,28 @@
+# Validation Phase 4B - CM1 mathematiques - Fractions
+
+Date : `2026-05-05`
+
+## Decision
+
+Les 24 contextes dynamiques par card du sous-theme `01B_fractions` sont valides par l'utilisateur.
+
+La production peut passer a la phase suivante : exercices textuels.
+
+## Contextes valides
+
+- `card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/` : 4 cards.
+- `card_contexts/02_representer_fraction_partage/` : 4 cards.
+- `card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/` : 2 cards.
+- `card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/` : 3 cards.
+- `card_contexts/05_comparer_fractions_simples/` : 3 cards.
+- `card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/` : 2 cards.
+- `card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/` : 3 cards.
+- `card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/` : 3 cards.
+
+## Regles pour la Phase 5A
+
+- Produire des exercices textuels progressifs, sans SVG dans cette phase.
+- Garder le niveau CM1 et les denominateurs simples.
+- Donner les reponses attendues pour permettre une future correction automatique.
+- Noter les erreurs observables utiles a Professeur TOP.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_5B.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_5B.md
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index 0000000..41b05dc
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/VALIDATION_PHASE_5B.md
@@ -0,0 +1,28 @@
+# Validation Phase 5B - CM1 mathematiques - Fractions
+
+Date : `2026-05-05`
+
+## Decision
+
+Les 8 fichiers d'exercices textuels du sous-theme `01B_fractions` sont valides par l'utilisateur.
+
+La production peut passer a la phase suivante : SVG des exercices.
+
+## Exercices valides
+
+- `exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md`
+- `exercices/02_representer_fraction_partage/exercices.md`
+- `exercices/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/exercices.md`
+- `exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md`
+- `exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md`
+- `exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md`
+- `exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md`
+
+## Regles pour la Phase 6A
+
+- Produire une planche SVG d'exercices par micro-competence.
+- Ne pas integrer Professeur TOP dans les planches.
+- Garder des zones de reponse visibles mais non corrigees.
+- Placer les corriges uniquement dans les fichiers Markdown, pas dans les SVG d'exercice.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card1.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card1.md
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index 0000000..8eab0ee
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card1.md
@@ -0,0 +1,23 @@
+# Fiche 1 - Card 1 - La fraction
+
+Cette card presente la fraction `3/4` sous forme verticale.
+
+Idee a enseigner :
+- `3/4` s'ecrit avec un nombre en haut, une barre, puis un nombre en bas.
+- Le nombre du haut s'appelle le numerateur.
+- Le nombre du bas s'appelle le denominateur.
+
+Nombres autorises sur cette card :
+- `3/4` uniquement.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Montre que la fraction affichee est `3/4`. Explique que le `3` est en haut et le `4` en bas. Demande a l'eleve de montrer ou de dire quel nombre est en haut.
+
+Limites :
+- Ne parle pas encore du rectangle partage.
+- Ne donne pas d'autre fraction.
+- Ne lance pas encore la lecture `trois quarts` sauf si l'eleve la propose.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il reconnait que `3` est en haut et `4` en bas, ou s'il dit qu'il a compris cette ecriture.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card2.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card2.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card2.md
@@ -0,0 +1,25 @@
+# Fiche 1 - Card 2 - Ce que ca dit
+
+Cette card explique le sens de `3/4`.
+
+Idee a enseigner :
+- Le `3` indique les parts prises.
+- Le `4` indique les parts egales dans l'unite.
+- `3/4` se lit `trois quarts`.
+
+Nombres et vocabulaire autorises :
+- `3 parts prises` ;
+- `4 parts egales` ;
+- `trois quarts`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Explique que `3/4` veut dire `3 parts prises sur 4 parts egales`. Fais lire la fraction `trois quarts`, puis demande a l'eleve de repeter.
+
+Limites :
+- Ne change pas de fraction.
+- Ne parle pas encore de fractions plus grandes que `1`.
+- Ne donne pas de calcul.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il lit `3/4` comme `trois quarts` ou s'il explique que le `3` indique les parts prises.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card3.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card3.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card3.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 1 - Card 3 - L'unite partagee
+
+Cette card montre une unite partagee en `4` parts egales, dont `3` sont coloriees.
+
+Idee a enseigner :
+- L'unite est le rectangle entier.
+- Le rectangle est coupe en `4` parts egales.
+- `3` parts sont coloriees : cela represente `3/4`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Commence par nommer l'unite : le rectangle entier. Dis qu'il est partage en `4` parts egales et que `3` parts sont coloriees. Demande a l'eleve combien de parts sont coloriees.
+
+Limites :
+- Ne donne pas d'autre dessin.
+- Ne compare pas avec une autre fraction.
+- Ne parle pas des fractions decimales.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il repond `3`, ou s'il dit que `3` parts sur `4` sont coloriees.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card4.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card4.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/01_lire_ecrire_fraction_simple/Fiche1Card4.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 1 - Card 4 - A retenir
+
+Cette card formule la regle a memoriser.
+
+Idee a enseigner :
+- Le denominateur indique le partage.
+- Le numerateur indique les parts prises.
+- Il faut toujours penser a l'unite avant de lire la fraction.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume en une phrase : le denominateur dit en combien de parts egales on partage l'unite, le numerateur dit combien de parts on prend. Demande a l'eleve de redire le role du denominateur.
+
+Limites :
+- Ne commence pas une nouvelle fiche.
+- Ne donne pas d'exercice long.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que le denominateur indique le partage, ou s'il dit clairement qu'il a compris.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card1.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card1.md
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index 0000000..d4f11ae
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card1.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 2 - Card 1 - Bande : 3/5
+
+Cette card represente `3/5` avec une bande.
+
+Idee a enseigner :
+- L'unite est la bande entiere.
+- Elle est partagee en `5` parts egales.
+- `3` parts sont coloriees.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Dis que la bande entiere est l'unite. Explique qu'elle est coupee en `5` parts egales et que `3` parts sont coloriees. Demande quelle fraction est representee.
+
+Limites :
+- Ne parle pas encore du disque ni de la collection.
+- Ne change pas le nombre de parts.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il repond `3/5` ou s'il dit `3 parts sur 5`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card2.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card2.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card2.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 2 - Card 2 - Disque : 1/4
+
+Cette card represente `1/4` avec un disque.
+
+Idee a enseigner :
+- L'unite est le disque entier.
+- Le disque est partage en `4` parts egales.
+- Une seule part est coloriee.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Nomme l'unite : le disque entier. Fais compter les `4` parts egales, puis la part coloriee. Demande a l'eleve de lire la fraction `1/4`.
+
+Limites :
+- Ne parle pas de pourcentage.
+- Ne compare pas avec la bande precedente sauf pour rappeler que l'unite peut changer de forme.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il lit `1/4` comme `un quart` ou s'il reconnait une part sur quatre.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card3.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card3.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card3.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 2 - Card 3 - Collection : 6/10
+
+Cette card represente `6/10` avec une collection d'objets.
+
+Idee a enseigner :
+- L'unite est toute la collection de `10` objets.
+- `6` objets sont choisis.
+- La fraction representee est `6/10`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Explique que l'unite n'est pas une forme ici, mais toute la collection. Fais compter mentalement `10` objets au total, puis `6` objets choisis. Demande quelle fraction cela donne.
+
+Limites :
+- Ne simplifie pas `6/10`.
+- Ne transforme pas en nombre decimal.
+- Ne change pas la collection.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit `6/10` ou `6 objets sur 10`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card4.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card4.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/02_representer_fraction_partage/Fiche2Card4.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 2 - Card 4 - A retenir
+
+Cette card rappelle la condition essentielle d'une representation.
+
+Idee a enseigner :
+- Une fraction a besoin d'une unite claire.
+- Les parts doivent etre egales.
+- On partage d'abord, puis on prend ou on colorie.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume les trois gestes : je choisis l'unite, je partage en parts egales, je prends les parts demandees. Demande a l'eleve lequel de ces gestes vient en premier.
+
+Limites :
+- Ne donne pas de nouvel exemple numerique.
+- Ne commence pas encore les exercices.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit qu'il faut d'abord choisir l'unite ou partager en parts egales.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/Fiche3Card1.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/Fiche3Card1.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/Fiche3Card1.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 3 - Card 1 - Exemple : placer 5/4
+
+Cette card montre la fraction `5/4` sur une demi-droite graduee de `0` a `2`.
+
+Idee a enseigner :
+- L'intervalle de `0` a `1` est une unite.
+- Chaque unite est partagee en `4` parts egales.
+- `5/4` correspond a `5` quarts depuis `0`, donc le point est juste apres `1`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Commence par faire reperer l'unite entre `0` et `1`. Dis que le denominateur `4` impose `4` parts egales par unite. Compte ensuite `5` quarts depuis `0` et montre que `5/4` est juste apres `1`.
+
+Limites :
+- Ne place pas d'autre fraction.
+- Ne parle pas de nombres decimaux.
+- Ne saute pas l'etape de l'unite.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il explique que `5/4` est apres `1`, ou s'il dit que chaque unite est partagee en `4`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/Fiche3Card2.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/Fiche3Card2.md
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index 0000000..c62b965
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/03_fraction_sur_demi_droite_graduee/Fiche3Card2.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 3 - Card 2 - A retenir
+
+Cette card fixe la regle pour une demi-droite graduee.
+
+Idee a enseigner :
+- L'intervalle de `0` a `1` represente l'unite.
+- On partage cette unite en parts egales selon le denominateur.
+- Le numerateur indique combien de parts on avance.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume la methode en trois temps : je regarde l'unite, je la partage selon le denominateur, puis j'avance selon le numerateur. Demande a l'eleve ce que represente l'intervalle de `0` a `1`.
+
+Limites :
+- Ne donne pas un nouvel exercice.
+- Ne parle pas de graduations irregulieres.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que de `0` a `1`, c'est une unite.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card1.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card1.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card1.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 4 - Card 1 - Exemple : 7/4
+
+Cette card represente `7/4` avec deux bandes-unites partagees en quarts.
+
+Idee a enseigner :
+- Chaque bande entiere represente une unite.
+- Une unite complete vaut `4/4`.
+- Pour montrer `7/4`, on colorie `4/4`, puis encore `3/4`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Fais d'abord apparaitre l'unite complete : `4/4`. Puis montre qu'il reste `3` quarts a colorier pour arriver a `7/4`. Demande a l'eleve combien de quarts sont colories dans la premiere bande.
+
+Limites :
+- Ne donne pas d'autre fraction superieure a `1`.
+- Ne transforme pas en nombre decimal.
+- Ne parle pas encore de division posee.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que la premiere bande vaut `4/4` ou une unite.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card2.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card2.md
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@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 4 - Card 2 - Je decompose
+
+Cette card ecrit la decomposition de `7/4`.
+
+Idee a enseigner :
+- `7/4 = 4/4 + 3/4`.
+- Comme `4/4 = 1`, alors `7/4 = 1 + 3/4`.
+- La partie entiere apparait quand une unite est complete.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Lis la decomposition lentement : `7/4`, c'est `4/4 + 3/4`, donc `1 + 3/4`. Demande a l'eleve pourquoi `4/4` vaut `1`.
+
+Limites :
+- Ne simplifie pas davantage.
+- Ne donne pas d'autre decomposition.
+- Reste sur `7/4`.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que `4/4` fait une unite ou s'il reconnait `1 + 3/4`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card3.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/04_fraction_superieure_a_un/Fiche4Card3.md
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@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 4 - Card 3 - A retenir
+
+Cette card rappelle qu'une fraction peut depasser `1`.
+
+Idee a enseigner :
+- Une fraction est plus grande que `1` quand il faut plus d'une unite.
+- C'est souvent le cas quand le numerateur est plus grand que le denominateur.
+- On utilise alors plusieurs unites.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Explique qu'une fraction peut etre plus grande que `1`. Dis que dans ce cas, une seule unite ne suffit pas. Demande a l'eleve comment on le voit avec `7/4`.
+
+Limites :
+- Ne generalise pas a toutes les fractions impropres.
+- Ne donne pas de calcul nouveau.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que `7/4` depasse une unite ou qu'il faut plusieurs unites.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card1.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card1.md
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@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 5 - Card 1 - Meme denominateur
+
+Cette card compare `3/5` et `4/5`.
+
+Idee a enseigner :
+- Les deux fractions ont le meme denominateur : les parts ont la meme taille.
+- `4/5` a une part coloriee de plus que `3/5`.
+- Donc `3/5 < 4/5`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Commence par demander si les denominateurs sont identiques. Fais observer que les deux bandes sont partagees en `5`. Explique ensuite que `4` parts prises, c'est plus que `3` parts prises.
+
+Limites :
+- Ne parle pas encore du cas `1/2` et `1/4`.
+- Ne compare pas avec des decimaux.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que `4/5` est plus grand que `3/5`, ou que les denominateurs sont les memes.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card2.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card2.md
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@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 5 - Card 2 - Meme numerateur
+
+Cette card compare `1/2` et `1/4`.
+
+Idee a enseigner :
+- Les deux fractions prennent une seule part.
+- Mais une moitie est plus grande qu'un quart.
+- Quand on partage la meme unite en plus de parts, chaque part est plus petite.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Explique que le numerateur est le meme : on prend `1` part. Puis montre que les parts n'ont pas la meme taille : une part sur `2` est plus grande qu'une part sur `4`. Demande quelle fraction est la plus grande.
+
+Limites :
+- Ne transforme pas en `0,5` ou `0,25`.
+- Ne donne pas d'autre comparaison.
+- Rappelle que l'unite doit etre la meme.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que `1/2` est plus grand que `1/4`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card3.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card3.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/05_comparer_fractions_simples/Fiche5Card3.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 5 - Card 3 - A retenir
+
+Cette card fixe la regle principale de comparaison.
+
+Idee a enseigner :
+- A denominateur egal, les parts ont la meme taille.
+- Le plus grand numerateur donne la plus grande fraction.
+- Avant de comparer, il faut verifier l'unite.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume la regle : si les denominateurs sont egaux, on compare les numerateurs. Demande a l'eleve ce qu'il faut verifier avant de comparer deux fractions.
+
+Limites :
+- Ne donne pas un long exercice.
+- Ne parle pas de fractions equivalentes.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit qu'il faut comparer les numerateurs quand les denominateurs sont les memes.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card1.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card1.md
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@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 6 - Card 1 - Exemple : 7/3
+
+Cette card encadre `7/3` entre `2` et `3`.
+
+Idee a enseigner :
+- En tiers, `6/3 = 2`.
+- En tiers, `9/3 = 3`.
+- Comme `7/3` est entre `6/3` et `9/3`, alors `2 < 7/3 < 3`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Commence par montrer les entiers voisins sous forme de fractions : `6/3 = 2` et `9/3 = 3`. Puis place `7/3` entre les deux. Demande a l'eleve entre quels entiers se trouve `7/3`.
+
+Limites :
+- Ne donne pas d'autre fraction.
+- Ne parle pas de division euclidienne.
+- Ne saute pas les fractions equivalentes aux entiers voisins.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il repond que `7/3` est entre `2` et `3`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card2.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/06_encadrer_fraction_entre_entiers/Fiche6Card2.md
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@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 6 - Card 2 - A retenir
+
+Cette card rappelle la methode d'encadrement.
+
+Idee a enseigner :
+- On compare la fraction aux fractions qui valent les entiers voisins.
+- Il faut garder le meme denominateur.
+- L'encadrement s'ecrit avec deux signes `<`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume : pour encadrer, je cherche les entiers voisins ecrits avec le meme denominateur. Fais redire l'encadrement affiche : `2 < 7/3 < 3`.
+
+Limites :
+- Ne lance pas un nouvel exemple.
+- Ne parle pas de notation decimale.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il relit correctement `2 < 7/3 < 3` ou s'il dit qu'il faut chercher les entiers voisins.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card1.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card1.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card1.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 7 - Card 1 - Exemple
+
+Cette card additionne `2/7 + 3/7`.
+
+Idee a enseigner :
+- Les denominateurs sont les memes : les parts ont la meme taille.
+- On additionne les numerateurs : `2 + 3 = 5`.
+- Le denominateur reste `7`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Fais d'abord verifier que les denominateurs sont tous les deux `7`. Explique ensuite que l'on ajoute les parts coloriees : `2` parts plus `3` parts font `5` parts, donc `5/7`.
+
+Limites :
+- Ne change pas le denominateur.
+- Ne simplifie pas la fraction.
+- Ne parle pas encore de soustraction.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que le resultat est `5/7` ou que le denominateur reste `7`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card2.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card2.md
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@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 7 - Card 2 - La regle
+
+Cette card donne la regle et un exemple de soustraction.
+
+Idee a enseigner :
+- On garde le denominateur quand les parts ont la meme taille.
+- On ajoute ou on retire seulement les numerateurs.
+- Exemple affiche : `6/8 - 2/8 = 4/8`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Dis la regle clairement : je garde le denominateur, j'ajoute ou je retire les numerateurs. Lis l'exemple `6/8 - 2/8 = 4/8`, puis demande pourquoi le `8` reste.
+
+Limites :
+- Ne reduis pas `4/8`.
+- Ne donne pas de calcul avec denominateurs differents.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que le denominateur reste parce que les parts ont la meme taille.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card3.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card3.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/07_additionner_soustraire_fractions_simples/Fiche7Card3.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 7 - Card 3 - A retenir
+
+Cette card rappelle la verification indispensable avant le calcul.
+
+Idee a enseigner :
+- Avant de calculer, on verifie les denominateurs.
+- S'ils sont identiques, les parts ont la meme taille.
+- On calcule alors seulement avec les numerateurs.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Demande a l'eleve quelle verification il faut faire avant d'additionner ou de soustraire des fractions. Attends l'idee : les denominateurs doivent etre les memes.
+
+Limites :
+- Ne donne pas d'algorithme pour denominateurs differents.
+- Ne propose pas d'exercice nouveau.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit qu'il faut verifier que les denominateurs sont identiques.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card1.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card1.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card1.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 8 - Card 1 - Exemple : 3/4 de 20
+
+Cette card montre comment trouver `3/4` de `20`.
+
+Idee a enseigner :
+- La quantite `20` est partagee en `4` parts egales.
+- Une part vaut `5`.
+- On prend `3` parts, donc `15`.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Separe bien les deux gestes : d'abord je partage `20` en `4` parts, chaque part vaut `5`; ensuite je prends `3` parts, donc `15`. Demande a l'eleve combien vaut une part.
+
+Limites :
+- Ne change pas la quantite `20`.
+- Ne donne pas d'autre fraction.
+- Ne presente pas de formule abstraite avant le partage.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il repond qu'une part vaut `5` ou que `3` parts valent `15`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card2.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card2.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card2.md
@@ -0,0 +1,20 @@
+# Fiche 8 - Card 2 - La methode
+
+Cette card formalise le calcul de `3/4` de `20`.
+
+Idee a enseigner :
+- On divise par le denominateur : `20 / 4 = 5`.
+- On multiplie par le numerateur : `5 x 3 = 15`.
+- Le denominateur partage, le numerateur dit combien prendre.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Lis les deux calculs dans l'ordre : `20 / 4 = 5`, puis `5 x 3 = 15`. Demande a l'eleve quel nombre sert a partager.
+
+Limites :
+- Ne parle pas encore de pourcentage.
+- Ne donne pas de probleme texte.
+- Reste sur `3/4` de `20`.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit que le `4` sert a partager ou que le resultat est `15`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card3.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card3.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/08_fraction_d_une_quantite/Fiche8Card3.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Fiche 8 - Card 3 - A retenir
+
+Cette card rappelle la methode generale pour trouver une fraction d'une quantite.
+
+Idee a enseigner :
+- Pour trouver `3/4` d'une quantite, on divise par `4`.
+- Puis on multiplie par `3`.
+- Plus generalement : je partage, puis je prends.
+
+Consigne orale courte pour Professeur TOP :
+Resume avec les mots de la card : pour trouver `3/4` d'une quantite, je divise par `4`, puis je multiplie par `3`. Demande a l'eleve de redire les deux gestes : partager puis prendre.
+
+Limites :
+- Ne donne pas de nouvel exemple.
+- Ne parle pas de fractions plus complexes.
+
+Critere pour passer a la card suivante :
+L'eleve peut passer a la suite s'il dit `je partage puis je prends`, ou s'il dit `diviser par 4 puis multiplier par 3`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/README.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/README.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/card_contexts/README.md
@@ -0,0 +1,16 @@
+# Contextes dynamiques - CM1 - Fractions
+
+Ce dossier contient les textes pedagogiques associes aux cards detectees dans les SVG de lecon du sous-theme `01B_fractions`.
+
+Convention de nommage attendue par l'application :
+
+- `card_contexts/<nom_du_svg>/Fiche{numero_fiche}Card{numero_card}.md`
+
+Objectif :
+
+- guider Professeur TOP pour expliquer uniquement la card affichee ;
+- eviter que le modele reparte sur toute la fiche ou sur une autre notion ;
+- fournir un critere simple pour avancer a la card suivante.
+
+Statut Phase 4A : contextes initiaux generes, a relire avant exercices.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/01_lire_ecrire_fraction_simple/exercices.md
@@ -0,0 +1,64 @@
+# Exercices - Lire et ecrire une fraction simple
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve sait lire une fraction, reconnaitre numerateur et denominateur, puis ecrire une fraction dictee.
+
+## Exercice 1 - Lire les fractions
+
+Lis les fractions suivantes :
+
+- `1/2`
+- `3/4`
+- `5/8`
+- `7/10`
+
+Reponses attendues :
+
+- `un demi`
+- `trois quarts`
+- `cinq huitiemes`
+- `sept dixiemes`
+
+## Exercice 2 - Nommer les nombres
+
+Pour chaque fraction, indique le numerateur et le denominateur :
+
+- `2/5`
+- `4/9`
+- `6/7`
+
+Reponses attendues :
+
+- `2/5` : numerateur `2`, denominateur `5`
+- `4/9` : numerateur `4`, denominateur `9`
+- `6/7` : numerateur `6`, denominateur `7`
+
+## Exercice 3 - Ecrire en chiffres
+
+Ecris en fraction :
+
+- deux tiers
+- trois cinquiemes
+- neuf dixiemes
+
+Reponses attendues :
+
+- `2/3`
+- `3/5`
+- `9/10`
+
+## Exercice 4 - Expliquer le sens
+
+Explique ce que veut dire `3/4` avec les mots `unite`, `parts egales` et `parts prises`.
+
+Reponse attendue :
+
+- L'unite est partagee en `4` parts egales et on prend `3` parts.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve inverse haut et bas, reprendre numerateur puis denominateur avec `3/4`.
+- Si l'eleve lit chiffre par chiffre, refaire lire avec les mots usuels : demi, tiers, quarts.
+- Si l'eleve oublie l'unite, revenir a la card `L'unite partagee`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/02_representer_fraction_partage/exercices.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/02_representer_fraction_partage/exercices.md
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@@ -0,0 +1,56 @@
+# Exercices - Representer une fraction comme partage
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve sait choisir une unite, la partager en parts egales, puis prendre ou colorier les parts demandees.
+
+## Exercice 1 - Dire la fraction coloriee
+
+Imagine une bande partagee en parts egales. Quelle fraction est coloriee ?
+
+- `2` parts coloriees sur `3`
+- `4` parts coloriees sur `5`
+- `6` parts coloriees sur `10`
+
+Reponses attendues :
+
+- `2/3`
+- `4/5`
+- `6/10`
+
+## Exercice 2 - Decrire le dessin a faire
+
+Dis comment representer chaque fraction avec une bande :
+
+- `1/4`
+- `3/6`
+- `5/8`
+
+Reponses attendues :
+
+- Partager l'unite en `4` parts egales et colorier `1` part.
+- Partager l'unite en `6` parts egales et colorier `3` parts.
+- Partager l'unite en `8` parts egales et colorier `5` parts.
+
+## Exercice 3 - Verifier les parts egales
+
+Une bande est coupee en `4` morceaux, mais les morceaux n'ont pas la meme taille. Peut-on dire que `2` morceaux colories representent forcement `2/4` ?
+
+Reponse attendue :
+
+- Non, les parts doivent etre egales.
+
+## Exercice 4 - Collection
+
+Dans une collection de `12` jetons, `5` jetons sont rouges. Quelle fraction de la collection est rouge ?
+
+Reponse attendue :
+
+- `5/12`
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve donne seulement le nombre de parts coloriees, faire chercher le total.
+- Si l'eleve ne nomme pas l'unite, demander : `quelle est toute la quantite ?`
+- Si les parts egales sont oubliees, revenir a la regle : une fraction exige des parts egales.
+
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@@ -0,0 +1,44 @@
+# Exercices - Placer une fraction sur une demi-droite graduee
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve sait reperer l'unite, utiliser le denominateur pour graduer, puis avancer selon le numerateur.
+
+## Exercice 1 - Reperer l'unite
+
+Sur une demi-droite, l'intervalle de `0` a `1` est partage en `4` parts egales. Combien vaut chaque petite part ?
+
+Reponse attendue :
+
+- Chaque petite part vaut `1/4`.
+
+## Exercice 2 - Placer une fraction entre 0 et 1
+
+Pour placer `3/4`, combien de petites parts faut-il avancer depuis `0` ?
+
+Reponse attendue :
+
+- Il faut avancer de `3` petites parts.
+
+## Exercice 3 - Lire une fraction placee
+
+L'unite est partagee en `5` parts egales. Un point est place sur la deuxieme petite graduation apres `0`. Quelle fraction indique ce point ?
+
+Reponse attendue :
+
+- `2/5`
+
+## Exercice 4 - Fraction apres 1
+
+L'unite est partagee en quarts. Explique pourquoi `5/4` est juste apres `1`.
+
+Reponse attendue :
+
+- `4/4` vaut `1`, donc `5/4` est un quart apres `1`.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve compte les traits au lieu des intervalles, faire compter les parts entre `0` et `1`.
+- Si l'eleve place `5/4` avant `1`, reprendre `4/4 = 1`.
+- Si le denominateur est ignore, demander combien de parts egales contient chaque unite.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/04_fraction_superieure_a_un/exercices.md
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@@ -0,0 +1,65 @@
+# Exercices - Comprendre une fraction superieure a 1
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve reconnait une fraction plus grande que `1` et sait la decomposer en unite complete et reste.
+
+## Exercice 1 - Reconnaitre
+
+Entoure les fractions superieures a `1` :
+
+- `2/5`
+- `5/5`
+- `7/5`
+- `9/4`
+- `3/8`
+
+Reponses attendues :
+
+- `7/5`
+- `9/4`
+
+Note : `5/5` est egal a `1`, il n'est pas superieur a `1`.
+
+## Exercice 2 - Completer la decomposition
+
+Complete :
+
+- `5/4 = 4/4 + ...`
+- `7/3 = 6/3 + ...`
+- `9/2 = 8/2 + ...`
+
+Reponses attendues :
+
+- `5/4 = 4/4 + 1/4`
+- `7/3 = 6/3 + 1/3`
+- `9/2 = 8/2 + 1/2`
+
+## Exercice 3 - Ecrire avec une partie entiere
+
+Complete :
+
+- `6/5 = 1 + ...`
+- `8/3 = 2 + ...`
+- `11/4 = 2 + ...`
+
+Reponses attendues :
+
+- `6/5 = 1 + 1/5`
+- `8/3 = 2 + 2/3`
+- `11/4 = 2 + 3/4`
+
+## Exercice 4 - Expliquer avec l'unite
+
+Explique pourquoi `7/4` est plus grand que `1`.
+
+Reponse attendue :
+
+- Une unite vaut `4/4`. Dans `7/4`, on a `4/4` et encore `3/4`, donc c'est plus que `1`.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve pense que toute fraction est plus petite que `1`, revenir aux bandes multiples.
+- Si `denominateur plus grand` devient une regle automatique, faire comparer numerateur et denominateur.
+- Si l'eleve oublie le cas egal a `1`, reprendre `5/5 = 1`.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/05_comparer_fractions_simples/exercices.md
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@@ -0,0 +1,62 @@
+# Exercices - Comparer des fractions simples
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve compare d'abord l'unite et les denominateurs, puis choisit une strategie adaptee.
+
+## Exercice 1 - Meme denominateur
+
+Complete avec `<`, `>` ou `=` :
+
+- `2/7 ... 5/7`
+- `6/8 ... 3/8`
+- `4/9 ... 4/9`
+
+Reponses attendues :
+
+- `2/7 < 5/7`
+- `6/8 > 3/8`
+- `4/9 = 4/9`
+
+## Exercice 2 - Meme numerateur
+
+Choisis la plus grande fraction :
+
+- `1/2` ou `1/4`
+- `2/3` ou `2/5`
+- `3/6` ou `3/10`
+
+Reponses attendues :
+
+- `1/2`
+- `2/3`
+- `3/6`
+
+## Exercice 3 - Comparer a 1
+
+Complete avec `<`, `>` ou `=` :
+
+- `5/6 ... 1`
+- `6/6 ... 1`
+- `8/6 ... 1`
+
+Reponses attendues :
+
+- `5/6 < 1`
+- `6/6 = 1`
+- `8/6 > 1`
+
+## Exercice 4 - Justifier
+
+Explique pourquoi `3/5 < 4/5`.
+
+Reponse attendue :
+
+- Les denominateurs sont les memes, donc les parts ont la meme taille. `4` parts, c'est plus que `3` parts.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve compare seulement les denominateurs, revenir a l'unite et a la taille des parts.
+- Si l'eleve bloque sur `<` et `>`, accepter une phrase orale avant le symbole.
+- Si l'eleve reussit sans justifier, demander quelle strategie il a utilisee.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/06_encadrer_fraction_entre_entiers/exercices.md
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@@ -0,0 +1,60 @@
+# Exercices - Encadrer une fraction entre deux entiers
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve trouve les entiers voisins d'une fraction superieure a `1`, en gardant le meme denominateur.
+
+## Exercice 1 - Trouver les entiers en fraction
+
+Complete :
+
+- Avec des quarts : `1 = .../4` et `2 = .../4`
+- Avec des tiers : `2 = .../3` et `3 = .../3`
+- Avec des cinquiemes : `2 = .../5` et `3 = .../5`
+
+Reponses attendues :
+
+- `1 = 4/4` et `2 = 8/4`
+- `2 = 6/3` et `3 = 9/3`
+- `2 = 10/5` et `3 = 15/5`
+
+## Exercice 2 - Encadrer
+
+Complete :
+
+- `... < 5/4 < ...`
+- `... < 8/3 < ...`
+- `... < 11/5 < ...`
+
+Reponses attendues :
+
+- `1 < 5/4 < 2`
+- `2 < 8/3 < 3`
+- `2 < 11/5 < 3`
+
+## Exercice 3 - Choisir l'encadrement correct
+
+Quel encadrement est correct pour `13/6` ?
+
+- `1 < 13/6 < 2`
+- `2 < 13/6 < 3`
+- `3 < 13/6 < 4`
+
+Reponse attendue :
+
+- `2 < 13/6 < 3`
+
+## Exercice 4 - Expliquer
+
+Explique pourquoi `7/3` est entre `2` et `3`.
+
+Reponse attendue :
+
+- `6/3 = 2` et `9/3 = 3`. Comme `7/3` est entre `6/3` et `9/3`, alors `7/3` est entre `2` et `3`.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve encadre par des entiers trop eloignes, faire chercher les entiers consecutifs.
+- Si le meme denominateur disparait, revenir a `6/3`, `7/3`, `9/3`.
+- Si l'eleve compte bien mais ecrit mal les signes, accepter d'abord une phrase orale.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/07_additionner_soustraire_fractions_simples/exercices.md
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@@ -0,0 +1,62 @@
+# Exercices - Additionner ou soustraire des fractions simples
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve calcule avec des fractions de meme denominateur en gardant la taille des parts.
+
+## Exercice 1 - Additionner
+
+Calcule :
+
+- `1/5 + 2/5`
+- `2/7 + 3/7`
+- `4/10 + 5/10`
+
+Reponses attendues :
+
+- `3/5`
+- `5/7`
+- `9/10`
+
+## Exercice 2 - Soustraire
+
+Calcule :
+
+- `6/8 - 2/8`
+- `7/9 - 3/9`
+- `10/12 - 4/12`
+
+Reponses attendues :
+
+- `4/8`
+- `4/9`
+- `6/12`
+
+## Exercice 3 - Depasser 1
+
+Calcule puis dis si le resultat depasse `1` :
+
+- `3/4 + 2/4`
+- `5/6 + 1/6`
+- `4/7 + 2/7`
+
+Reponses attendues :
+
+- `5/4`, depasse `1`
+- `6/6`, egal a `1`
+- `6/7`, ne depasse pas `1`
+
+## Exercice 4 - Expliquer la regle
+
+Pourquoi garde-t-on le denominateur dans `2/7 + 3/7 = 5/7` ?
+
+Reponse attendue :
+
+- Parce que les parts ont la meme taille : ce sont toujours des septiemes.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve additionne les denominateurs, revenir a la bande partagee en parts egales.
+- Si l'eleve simplifie spontanement, accepter mais rappeler que la phase attend la fraction non reduite.
+- Si l'eleve oublie de verifier les denominateurs, poser toujours la question avant le calcul.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md
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+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/08_fraction_d_une_quantite/exercices.md
@@ -0,0 +1,60 @@
+# Exercices - Determiner une fraction d'une quantite
+
+## Intention
+
+Verifier que l'eleve sait partager une quantite selon le denominateur, puis prendre le nombre de parts indique par le numerateur.
+
+## Exercice 1 - Une part
+
+Calcule :
+
+- `1/2` de `18`
+- `1/3` de `24`
+- `1/5` de `40`
+
+Reponses attendues :
+
+- `9`
+- `8`
+- `8`
+
+## Exercice 2 - Plusieurs parts
+
+Calcule :
+
+- `3/4` de `20`
+- `2/5` de `30`
+- `3/6` de `42`
+
+Reponses attendues :
+
+- `15`
+- `12`
+- `21`
+
+## Exercice 3 - Completer les deux etapes
+
+Complete :
+
+- `3/4` de `28` : `28 / 4 = ...`, puis `... x 3 = ...`
+- `2/3` de `18` : `18 / 3 = ...`, puis `... x 2 = ...`
+
+Reponses attendues :
+
+- `28 / 4 = 7`, puis `7 x 3 = 21`
+- `18 / 3 = 6`, puis `6 x 2 = 12`
+
+## Exercice 4 - Probleme court
+
+Dans une classe de `28` eleves, `3/4` participent a un atelier. Combien d'eleves participent ?
+
+Reponse attendue :
+
+- `21` eleves participent.
+
+## Observations pour Professeur TOP
+
+- Si l'eleve multiplie avant de partager, revenir aux deux gestes : partager puis prendre.
+- Si l'eleve divise par le numerateur, demander quel nombre indique le partage.
+- Si l'eleve trouve l'operation mais oublie l'unite, faire reformuler avec la quantite de depart.
+
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/README.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/README.md
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--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/exercices/README.md
@@ -0,0 +1,19 @@
+# Exercices textuels - CM1 - Fractions
+
+Ce dossier contient les exercices textuels de la Phase 5A pour le sous-theme `01B_fractions`.
+
+Organisation :
+
+- un sous-dossier par micro-competence ;
+- un fichier `exercices.md` par sous-dossier ;
+- des exercices progressifs, avec reponses attendues et observations pedagogiques.
+
+Statut Phase 5A : exercices initiaux generes, a relire avant production des SVG d'exercices.
+
+## Principes
+
+- Une consigne courte par exercice.
+- Une difficulte progressive : reconnaissance, application directe, transfert court, verbalisation.
+- Pas de piege inutile.
+- Les reponses restent simples a verifier oralement ou par saisie texte.
+
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@@ -0,0 +1,10 @@
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+  <g transform="translate(110 190)"><rect width="430" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Lis les fractions</text><g class="math-expression"><g transform="translate(70 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">2</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(70 235)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">4</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(70 325)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">8</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(70 415)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">10</text></g></g><line x1="230" y1="145" x2="375" y2="145" class="blank"/><line x1="230" y1="235" x2="375" y2="235" class="blank"/><line x1="230" y1="325" x2="375" y2="325" class="blank"/><line x1="250" y1="415" x2="375" y2="415" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(590 190)"><rect width="430" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Haut et bas</text><g class="math-expression"><g transform="translate(58 135)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">5</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(58 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">9</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(58 375)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="frac">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="frac">7</text></g></g><text x="210" y="120" class="small">Numérateur :</text><line x1="210" y1="155" x2="370" y2="155" class="blank"/><text x="210" y="205" class="small">Dénominateur :</text><line x1="210" y1="240" x2="370" y2="240" class="blank"/><text x="210" y="325" class="small">Recommence pour les autres.</text></g>
+  <g transform="translate(1070 190)"><rect width="420" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">3. Écris en chiffres</text><text x="45" y="140" class="body">deux tiers</text><line x1="45" y1="180" x2="340" y2="180" class="blank"/><text x="45" y="255" class="body">trois cinquièmes</text><line x1="45" y1="295" x2="340" y2="295" class="blank"/><text x="45" y="370" class="body">neuf dixièmes</text><line x1="45" y1="410" x2="340" y2="410" class="blank"/><text x="45" y="500" class="small">Explique avec unité et parts.</text></g>
+</svg>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:54px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:22px;fill:#2d4148}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.green{fill:#2f9246}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Représenter une fraction</text>
+  <g transform="translate(110 190)"><rect width="430" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Quelle fraction ?</text><text x="45" y="115" class="body">2 parts sur 3</text><line x1="45" y1="150" x2="340" y2="150" class="blank"/><text x="45" y="225" class="body">4 parts sur 5</text><line x1="45" y1="260" x2="340" y2="260" class="blank"/><text x="45" y="335" class="body">6 parts sur 10</text><line x1="45" y1="370" x2="340" y2="370" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(590 190)"><rect width="430" height="560" rx="24" class="panel"/><g class="math-expression"><text x="32" y="58" class="h2">2. Colorie </text><g transform="translate(204.48 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">6</text></g></g><g transform="translate(50 145)"><rect width="330" height="95" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><line x1="55" y1="0" x2="55" y2="95" class="line"/><line x1="110" y1="0" x2="110" y2="95" class="line"/><line x1="165" y1="0" x2="165" y2="95" class="line"/><line x1="220" y1="0" x2="220" y2="95" class="line"/><line x1="275" y1="0" x2="275" y2="95" class="line"/></g><text x="50" y="315" class="body">Puis explique :</text><text x="50" y="365" class="small">Dénominateur =</text><line x1="220" y1="365" x2="365" y2="365" class="blank"/><text x="50" y="430" class="small">Numérateur =</text><line x1="220" y1="430" x2="365" y2="430" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1070 190)"><rect width="420" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">3. Collection</text><text x="45" y="112" class="body">12 jetons, 5 rouges</text><g transform="translate(65 170)"><circle cx="0" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="52" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="104" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="156" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="208" cy="0" r="18" class="green"/><circle cx="260" cy="0" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="0" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="52" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="104" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="156" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="208" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="260" cy="65" r="18" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/></g><text x="45" y="340" class="body">Fraction rouge :</text><line x1="45" y1="390" x2="340" y2="390" class="blank"/><text x="45" y="480" class="small">Les parts doivent etre égales.</text></g>
+</svg>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:21px;fill:#2d4148}.axis{stroke:#26383d;stroke-width:5;stroke-linecap:round}.tick{stroke:#26383d;stroke-width:4}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Fraction sur demi-droite</text>
+  <g transform="translate(115 200)"><rect width="1370" height="260" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="36" y="58" class="h2">1. Place </text><g transform="translate(177.12 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g><line x1="130" y1="155" x2="640" y2="155" class="axis"/><polygon points="640,155 610,138 610,172" fill="#26383d"/><g transform="translate(130 0)"><line x1="0" y1="125" x2="0" y2="185" class="tick"/><text x="0" y="220" text-anchor="middle" class="body">0</text><line x1="120" y1="135" x2="120" y2="175" class="tick"/><line x1="240" y1="135" x2="240" y2="175" class="tick"/><line x1="360" y1="135" x2="360" y2="175" class="tick"/><line x1="480" y1="125" x2="480" y2="185" class="tick"/><text x="480" y="220" text-anchor="middle" class="body">1</text></g><text x="760" y="125" class="body">Unité partagée en 4 parts.</text><text x="760" y="180" class="body">Avance de combien de parts ?</text><line x1="1090" y1="180" x2="1260" y2="180" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(115 520)"><rect width="1370" height="230" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="58" class="h2">2. Lis le point</text><line x1="130" y1="145" x2="640" y2="145" class="axis"/><polygon points="640,145 610,128 610,162" fill="#26383d"/><g transform="translate(130 0)"><line x1="0" y1="115" x2="0" y2="175" class="tick"/><text x="0" y="210" text-anchor="middle" class="body">0</text><line x1="96" y1="125" x2="96" y2="165" class="tick"/><line x1="192" y1="125" x2="192" y2="165" class="tick"/><circle cx="192" cy="145" r="16" class="orange"/><line x1="288" y1="125" x2="288" y2="165" class="tick"/><line x1="384" y1="125" x2="384" y2="165" class="tick"/><line x1="480" y1="115" x2="480" y2="175" class="tick"/><text x="480" y="210" text-anchor="middle" class="body">1</text></g><text x="760" y="125" class="body">L'unité est en 5 parts.</text><text x="760" y="180" class="body">Le point indique :</text><line x1="980" y1="180" x2="1260" y2="180" class="blank"/></g>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:38px;font-weight:800;fill:#074f4b}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.green{fill:#2f9246}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Fraction supérieure à 1</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Entoure &gt; 1</text><g class="math-expression"><g transform="translate(65 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(250 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(65 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(250 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">9</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(65 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g></g><text x="55" y="480" class="body">Attention : égal à 1 n'est pas &gt; 1.</text></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Complète</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> = </text><g transform="translate(184.72 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="237.16" y="145" class="num"> +</text></g><line x1="320" y1="145" x2="410" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="107.44" y="255" class="num"> = </text><g transform="translate(184.72 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="237.16" y="255" class="num"> +</text></g><line x1="320" y1="255" x2="410" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">9</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="107.44" y="365" class="num"> = </text><g transform="translate(184.72 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">8</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="237.16" y="365" class="num"> +</text></g><line x1="320" y1="365" x2="410" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="32" y="58" class="h2">3. Représente </text><g transform="translate(251.52 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">7</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g><g transform="translate(45 120)"><rect width="280" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="70" height="70" rx="10" class="green"/><rect x="70" width="70" height="70" class="green"/><rect x="140" width="70" height="70" class="green"/><rect x="210" width="70" height="70" class="green"/><line x1="70" y1="0" x2="70" y2="70" class="line"/><line x1="140" y1="0" x2="140" y2="70" class="line"/><line x1="210" y1="0" x2="210" y2="70" class="line"/><rect y="115" width="280" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><line x1="70" y1="115" x2="70" y2="185" class="line"/><line x1="140" y1="115" x2="140" y2="185" class="line"/><line x1="210" y1="115" x2="210" y2="185" class="line"/></g><text x="45" y="390" class="body">Colorie le reste.</text><line x1="45" y1="455" x2="320" y2="455" class="blank"/></g>
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+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:42px;font-weight:800;fill:#074f4b}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Comparer des fractions</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Complète</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g></g><line x1="170" y1="145" x2="235" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(260 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g></g><line x1="170" y1="255" x2="235" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(260 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">9</text></g></g><line x1="170" y1="365" x2="235" y2="365" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(260 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">9</text></g></g></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Choisis la plus grande</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> ou </text><g transform="translate(210.48 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><line x1="55" y1="190" x2="385" y2="190" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 280)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="107.44" y="280" class="num"> ou </text><g transform="translate(210.48 280)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g><line x1="55" y1="325" x2="385" y2="325" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 415)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">6</text></g><text x="107.44" y="415" class="num"> ou </text><g transform="translate(210.48 415)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">10</text></g></g><line x1="55" y1="460" x2="385" y2="460" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">3. Compare avec 1</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">6</text></g></g><line x1="165" y1="145" x2="230" y2="145" class="blank"/><text x="255" y="145" class="num">1</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">6</text></g></g><line x1="165" y1="255" x2="230" y2="255" class="blank"/><text x="255" y="255" class="num">1</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">8</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">6</text></g></g><line x1="165" y1="365" x2="230" y2="365" class="blank"/><text x="255" y="365" class="num">1</text><text x="55" y="475" class="body">Justifie un choix.</text></g>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:40px;font-weight:800;fill:#074f4b}.axis{stroke:#26383d;stroke-width:5}.tick{stroke:#26383d;stroke-width:4}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Ençadrer une fraction</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Entiers en fractions</text><text x="45" y="145" class="num">1 =</text><line x1="130" y1="145" x2="215" y2="145" class="blank"/><text x="235" y="145" class="num">/4</text><text x="45" y="245" class="num">2 =</text><line x1="130" y1="245" x2="215" y2="245" class="blank"/><text x="235" y="245" class="num">/4</text><text x="45" y="365" class="body">Puis recommence en tiers.</text></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Complète</text><line x1="55" y1="145" x2="115" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><text x="130" y="145" class="num">&lt; </text><g transform="translate(181.52 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="233.96" y="145" class="num"> &lt;</text></g><line x1="325" y1="145" x2="395" y2="145" class="blank"/><line x1="55" y1="255" x2="115" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><text x="130" y="255" class="num">&lt; </text><g transform="translate(181.52 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">8</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="233.96" y="255" class="num"> &lt;</text></g><line x1="325" y1="255" x2="395" y2="255" class="blank"/><line x1="55" y1="365" x2="115" y2="365" class="blank"/><g class="math-expression"><text x="130" y="365" class="num">&lt; </text><g transform="translate(181.52 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">11</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="251.44" y="365" class="num"> &lt;</text></g><line x1="345" y1="365" x2="415" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="32" y="58" class="h2">3. Place </text><g transform="translate(173.12 58)" class="fraction-g"><text x="15.4" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">13</text><line x1="0" y1="1.12" x2="30.8" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="15.4" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">6</text></g></g><line x1="45" y1="210" x2="320" y2="210" class="axis"/><g transform="translate(60 0)"><line x1="0" y1="180" x2="0" y2="240" class="tick"/><text x="0" y="275" text-anchor="middle" class="body">1</text><line x1="120" y1="180" x2="120" y2="240" class="tick"/><text x="120" y="275" text-anchor="middle" class="body">2</text><line x1="240" y1="180" x2="240" y2="240" class="tick"/><text x="240" y="275" text-anchor="middle" class="body">3</text></g><text x="45" y="370" class="body">Ençadrement :</text><line x1="45" y1="425" x2="320" y2="425" class="blank"/></g>
+</svg>
+
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:50px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:40px;font-weight:800;fill:#074f4b}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Additionner et soustraire des fractions</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Additionne</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> + </text><g transform="translate(184.72 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="237.16" y="145" class="num"> =</text></g><line x1="320" y1="145" x2="410" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g><text x="107.44" y="255" class="num"> + </text><g transform="translate(184.72 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g><text x="237.16" y="255" class="num"> =</text></g><line x1="320" y1="255" x2="410" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">10</text></g><text x="124.92" y="365" class="num"> + </text><g transform="translate(202.2 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">10</text></g><text x="272.12" y="365" class="num"> =</text></g><line x1="360" y1="365" x2="430" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Soustrais</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> - </text><g transform="translate(184.72 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g><text x="237.16" y="145" class="num"> =</text></g><line x1="320" y1="145" x2="410" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">9</text></g><text x="107.44" y="255" class="num"> - </text><g transform="translate(184.72 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">9</text></g><text x="237.16" y="255" class="num"> =</text></g><line x1="320" y1="255" x2="410" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">10</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">12</text></g><text x="142.4" y="365" class="num"> - </text><g transform="translate(219.68 365)" class="fraction-g"><text x="25.3" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="50.6" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="25.3" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">12</text></g><text x="289.6" y="365" class="num"> =</text></g><line x1="370" y1="365" x2="430" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="32" y="58" class="h2">3. Dessine </text><g transform="translate(204.48 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">2</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">7</text></g><text x="238.48" y="58" class="h2"> + </text><g transform="translate(285.52 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">7</text></g></g><g transform="translate(45 135)"><rect width="280" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="40" height="70" rx="10" class="orange"/><rect x="40" width="40" height="70" class="orange"/><rect x="80" width="40" height="70" class="blue"/><rect x="120" width="40" height="70" class="blue"/><rect x="160" width="40" height="70" class="blue"/><line x1="40" y1="0" x2="40" y2="70" class="line"/><line x1="80" y1="0" x2="80" y2="70" class="line"/><line x1="120" y1="0" x2="120" y2="70" class="line"/><line x1="160" y1="0" x2="160" y2="70" class="line"/><line x1="200" y1="0" x2="200" y2="70" class="line"/><line x1="240" y1="0" x2="240" y2="70" class="line"/></g><text x="45" y="300" class="body">Résultat :</text><line x1="45" y1="350" x2="320" y2="350" class="blank"/><text x="45" y="450" class="body">Le dénominateur reste :</text><line x1="45" y1="500" x2="320" y2="500" class="blank"/></g>
+</svg>
+
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#d9e7e1;stroke-width:3}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:3}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:52px;font-weight:800;fill:#074f4b}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:25px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:38px;font-weight:800;fill:#074f4b}.blank{stroke:#7fa79d;stroke-width:3;stroke-dasharray:10 10}.orange{fill:#e78232}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/><text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Exercices - Fraction d'une quantité</text>
+  <g transform="translate(105 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">1. Une part</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="107.44" y="145" class="num"> de 18 =</text></g><line x1="300" y1="145" x2="410" y2="145" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 255)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="107.44" y="255" class="num"> de 24 =</text></g><line x1="300" y1="255" x2="410" y2="255" class="blank"/><g class="math-expression"><g transform="translate(55 365)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="107.44" y="365" class="num"> de 40 =</text></g><line x1="300" y1="365" x2="410" y2="365" class="blank"/></g>
+  <g transform="translate(610 190)"><rect width="455" height="560" rx="24" class="panel"/><text x="32" y="58" class="h2">2. Partage puis prends</text><g class="math-expression"><g transform="translate(55 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="107.44" y="130" class="num"> de 20</text></g><text x="55" y="205" class="body">20 ÷ 4 =</text><line x1="190" y1="205" x2="350" y2="205" class="blank"/><text x="55" y="285" class="body">Puis x 3 =</text><line x1="205" y1="285" x2="350" y2="285" class="blank"/><g transform="translate(55 375)"><rect width="330" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><line x1="82.5" y1="0" x2="82.5" y2="70" class="line"/><line x1="165" y1="0" x2="165" y2="70" class="line"/><line x1="247.5" y1="0" x2="247.5" y2="70" class="line"/></g></g>
+  <g transform="translate(1115 190)"><rect width="380" height="560" rx="24" class="soft"/><text x="32" y="58" class="h2">3. Problème</text><text x="45" y="120" class="body">28 élèves.</text><g class="math-expression"><g transform="translate(45 165)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g><text x="79" y="165" class="body"> participent.</text></g><text x="45" y="240" class="body">Combien ?</text><line x1="45" y1="300" x2="320" y2="300" class="blank"/><text x="45" y="405" class="body">Deux gestes :</text><text x="45" y="455" class="body">1. partager</text><text x="45" y="505" class="body">2. prendre</text></g>
+</svg>
+
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@@ -0,0 +1,13 @@
+# SVG exercices - CM1 - Fractions
+
+Ce dossier contient les planches SVG d'exercices de la Phase 6A pour le sous-theme `01B_fractions`.
+
+Organisation :
+
+- une planche SVG par micro-competence ;
+- consignes courtes ;
+- zones de reponse visibles ;
+- pas de corrige dans le visuel.
+
+Les corriges restent dans les fichiers `exercices/*/exercices.md`.
+
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@@ -0,0 +1,44 @@
+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
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+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Lire et écrire une fraction</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Maths CM1 - Numérateur, dénominateur, unité</text>
+  <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
+  <g transform="translate(110 245)">
+    <rect width="455" height="300" rx="24" class="soft"/>
+    <text x="34" y="58" class="h2">La fraction</text>
+    <text x="228" y="150" text-anchor="middle" class="frac">3</text>
+    <line x1="182" y1="178" x2="274" y2="178" class="line"/>
+    <text x="228" y="270" text-anchor="middle" class="frac">4</text>
+  </g>
+  <g transform="translate(625 245)">
+    <rect width="360" height="300" rx="24" class="panel"/>
+    <text x="30" y="58" class="h2">Ce que ça dit</text>
+    <circle cx="55" cy="112" r="15" class="orange"/><text x="84" y="120" class="body">3 parts prises</text>
+    <circle cx="55" cy="168" r="15" class="blue"/><text x="84" y="176" class="body">4 parts égales</text>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(30 235)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g><text x="64" y="235" class="body"> se lit :</text></g>
+    <text x="30" y="272" class="body">trois quarts</text>
+  </g>
+  <g transform="translate(1040 245)">
+    <rect width="430" height="300" rx="24" class="panel"/>
+    <text x="30" y="58" class="h2">L'unité partagée</text>
+    <g transform="translate(45 110)">
+      <rect x="0" y="0" width="320" height="90" rx="14" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/>
+      <rect x="0" y="0" width="80" height="90" rx="14" class="orange"/>
+      <rect x="80" y="0" width="80" height="90" class="orange"/>
+      <rect x="160" y="0" width="80" height="90" class="orange"/>
+      <line x1="80" y1="0" x2="80" y2="90" class="line"/><line x1="160" y1="0" x2="160" y2="90" class="line"/><line x1="240" y1="0" x2="240" y2="90" class="line"/>
+    </g>
+    <text x="45" y="248" class="small">L'unité est coupée en 4 parts égales.</text>
+  </g>
+  <g transform="translate(170 615)">
+    <rect width="1260" height="150" rx="24" class="panel"/>
+    <text x="36" y="55" class="h2">À retenir</text>
+    <text x="36" y="100" class="body">Le dénominateur indique le partage. Le numérateur indique les parts prises.</text>
+  </g>
+</svg>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Représenter une fraction</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage l'unité en parts égales, puis je colorie</text>
+  <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
+  <g transform="translate(110 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="panel"/><g class="math-expression"><text x="34" y="58" class="h2">Bande : </text><g transform="translate(159.44 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">5</text></g></g>
+    <g transform="translate(45 132)"><rect width="320" height="92" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="64" height="92" rx="12" class="orange"/><rect x="64" width="64" height="92" class="orange"/><rect x="128" width="64" height="92" class="orange"/><line x1="64" y1="0" x2="64" y2="92" class="line"/><line x1="128" y1="0" x2="128" y2="92" class="line"/><line x1="192" y1="0" x2="192" y2="92" class="line"/><line x1="256" y1="0" x2="256" y2="92" class="line"/></g>
+    <text x="45" y="285" class="small">5 parts égales, 3 parts coloriées</text></g>
+  <g transform="translate(590 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="34" y="58" class="h2">Disque : </text><g transform="translate(175.12 58)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">1</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g>
+    <circle cx="210" cy="178" r="90" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="4"/><path d="M210 178 L210 88 A90 90 0 0 1 300 178 Z" class="blue"/><line x1="210" y1="88" x2="210" y2="268" class="line"/><line x1="120" y1="178" x2="300" y2="178" class="line"/>
+    <text x="70" y="285" class="small">4 parts égales, 1 part coloriée</text></g>
+  <g transform="translate(1070 245)"><rect width="420" height="330" rx="24" class="panel"/><g class="math-expression"><text x="34" y="58" class="h2">Collection : </text><g transform="translate(237.84 58)" class="fraction-g"><text x="15.4" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">6</text><line x1="0" y1="1.12" x2="30.8" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="15.4" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">10</text></g></g>
+    <g transform="translate(70 112)"><circle cx="0" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="55" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="110" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="165" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="220" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="275" cy="0" r="20" class="green"/><circle cx="0" cy="70" r="20" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="55" cy="70" r="20" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="110" cy="70" r="20" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/><circle cx="165" cy="70" r="20" fill="#e8f3ee" stroke="#26383d"/></g>
+    <text x="58" y="285" class="small">10 objets, 6 sont choisis</text></g>
+  <g transform="translate(170 645)"><rect width="1260" height="110" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="48" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="86" class="body">Une fraction n'a de sens que si l'unité et les parts égales sont claires.</text></g>
+</svg>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}.tick{stroke:#26383d;stroke-width:3}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Placer une fraction sur une demi-droite</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage chaque unité selon le dénominateur</text>
+  <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
+  <g transform="translate(125 255)"><rect width="1350" height="340" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="36" y="60" class="h2">Exemple : placer </text><g transform="translate(302.56 60)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">5</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g>
+    <line x1="100" y1="205" x2="1180" y2="205" class="line"/><path d="M1180 205 L1158 194 L1158 216 Z" fill="#26383d"/>
+    <g transform="translate(130 0)">
+      <line x1="0" y1="170" x2="0" y2="240" class="tick"/><text x="0" y="275" text-anchor="middle" class="body">0</text>
+      <line x1="250" y1="170" x2="250" y2="240" class="tick"/><text x="250" y="275" text-anchor="middle" class="body">1</text>
+      <line x1="500" y1="170" x2="500" y2="240" class="tick"/><text x="500" y="275" text-anchor="middle" class="body">2</text>
+      <line x1="62.5" y1="184" x2="62.5" y2="226" class="tick"/><line x1="125" y1="184" x2="125" y2="226" class="tick"/><line x1="187.5" y1="184" x2="187.5" y2="226" class="tick"/><line x1="312.5" y1="184" x2="312.5" y2="226" class="tick"/><line x1="375" y1="184" x2="375" y2="226" class="tick"/><line x1="437.5" y1="184" x2="437.5" y2="226" class="tick"/>
+      <circle cx="312.5" cy="205" r="16" class="orange"/><g class="math-expression"><g transform="translate(295.5 150)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">5</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g></g>
+    </g>
+    <text x="820" y="150" class="body">Dénominateur 4 :</text><text x="820" y="190" class="body">chaque unité a 4 parts.</text><g class="math-expression"><g transform="translate(820 245)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">5</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g><text x="854" y="245" class="body"> est juste après 1.</text></g>
+  </g>
+  <g transform="translate(170 650)"><rect width="1260" height="110" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="48" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="86" class="body">L'intervalle de 0 à 1 est l'unité. Je le partage en parts égales.</text></g>
+</svg>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:54px;font-weight:800;fill:#074f4b}.orange{fill:#e78232}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Fraction supérieure à 1</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Quand le numérateur depasse le dénominateur</text>
+  <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
+  <g transform="translate(120 245)"><rect width="630" height="360" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="34" y="60" class="h2">Exemple : </text><g transform="translate(190.8 60)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">7</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g></g>
+    <g transform="translate(70 130)"><rect width="400" height="80" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="100" height="80" rx="12" class="green"/><rect x="100" width="100" height="80" class="green"/><rect x="200" width="100" height="80" class="green"/><rect x="300" width="100" height="80" class="green"/><line x1="100" y1="0" x2="100" y2="80" class="line"/><line x1="200" y1="0" x2="200" y2="80" class="line"/><line x1="300" y1="0" x2="300" y2="80" class="line"/></g>
+    <g transform="translate(70 245)"><rect width="400" height="80" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="100" height="80" rx="12" class="orange"/><rect x="100" width="100" height="80" class="orange"/><rect x="200" width="100" height="80" class="orange"/><line x1="100" y1="0" x2="100" y2="80" class="line"/><line x1="200" y1="0" x2="200" y2="80" class="line"/><line x1="300" y1="0" x2="300" y2="80" class="line"/></g>
+  </g>
+  <g transform="translate(815 245)"><rect width="635" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">Je décompose</text>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(70 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="122.44" y="145" class="num"> = </text><g transform="translate(199.72 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="252.16" y="145" class="num"> + </text><g transform="translate(329.44 145)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><g class="math-expression"><g transform="translate(70 215)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g><text x="122.44" y="215" class="num"> = 1 + </text><g transform="translate(302.76 215)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><text x="70" y="285" class="body">La première unité est complète.</text><text x="70" y="325" class="body">Il reste encore trois quarts.</text>
+  </g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Une fraction peut etre plus grande que 1 : il faut alors utiliser plusieurs unités.</text></g>
+</svg>
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+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:64px;font-weight:800;fill:#074f4b}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
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+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Comparer des fractions simples</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Même unité, parts égales, puis je compare</text>
+  <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
+  <g transform="translate(120 245)"><rect width="620" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="60" class="h2">Même dénominateur</text>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(70 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g><text x="122.44" y="130" class="num"> &lt; </text><g transform="translate(199.72 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">5</text></g></g>
+    <g transform="translate(75 175)"><rect width="430" height="58" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="86" height="58" rx="10" class="orange"/><rect x="86" width="86" height="58" class="orange"/><rect x="172" width="86" height="58" class="orange"/><line x1="86" y1="0" x2="86" y2="58" class="line"/><line x1="172" y1="0" x2="172" y2="58" class="line"/><line x1="258" y1="0" x2="258" y2="58" class="line"/><line x1="344" y1="0" x2="344" y2="58" class="line"/></g>
+    <g transform="translate(75 265)"><rect width="430" height="58" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="86" height="58" rx="10" class="blue"/><rect x="86" width="86" height="58" class="blue"/><rect x="172" width="86" height="58" class="blue"/><rect x="258" width="86" height="58" class="blue"/><line x1="86" y1="0" x2="86" y2="58" class="line"/><line x1="172" y1="0" x2="172" y2="58" class="line"/><line x1="258" y1="0" x2="258" y2="58" class="line"/><line x1="344" y1="0" x2="344" y2="58" class="line"/></g>
+  </g>
+  <g transform="translate(815 245)"><rect width="635" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">Même numérateur</text>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(70 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">2</text></g><text x="122.44" y="130" class="num"> &gt; </text><g transform="translate(199.72 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">1</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">4</text></g></g><text x="70" y="195" class="body">Quand on partage en plus de parts,</text><text x="70" y="232" class="body">chaque part est plus petite.</text><text x="70" y="300" class="body">Toujours comparer la meme unité.</text>
+  </g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="84" class="body">A dénominateur égal, le plus grand numérateur donne la plus grande fraction.</text></g>
+</svg>
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+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:54px;font-weight:800;fill:#074f4b}.orange{fill:#e78232}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}.tick{stroke:#26383d;stroke-width:3}</style></defs>
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+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Ençadrer une fraction</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je cherche entre quels entiers elle se trouve</text>
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+  <g transform="translate(125 245)"><rect width="1350" height="360" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="36" y="60" class="h2">Exemple : </text><g transform="translate(192.8 60)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">7</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">3</text></g></g>
+    <g class="math-expression"><g transform="translate(790 125)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="842.44" y="125" class="num"> = 2</text></g><g class="math-expression"><g transform="translate(790 195)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">9</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="842.44" y="195" class="num"> = 3</text></g><g class="math-expression"><text x="790" y="270" class="num">2 &lt; </text><g transform="translate(893.04 270)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">7</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">3</text></g><text x="945.48" y="270" class="num"> &lt; 3</text></g>
+    <line x1="100" y1="230" x2="670" y2="230" class="line"/><path d="M670 230 L648 219 L648 241 Z" fill="#26383d"/>
+    <g transform="translate(120 0)"><line x1="0" y1="195" x2="0" y2="265" class="tick"/><text x="0" y="300" text-anchor="middle" class="body">0</text><line x1="150" y1="195" x2="150" y2="265" class="tick"/><text x="150" y="300" text-anchor="middle" class="body">1</text><line x1="300" y1="195" x2="300" y2="265" class="tick"/><text x="300" y="300" text-anchor="middle" class="body">2</text><line x1="450" y1="195" x2="450" y2="265" class="tick"/><text x="450" y="300" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="350" y1="210" x2="350" y2="250" class="tick"/><circle cx="350" cy="230" r="15" class="orange"/><g class="math-expression"><g transform="translate(333 175)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">7</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">3</text></g></g></g>
+  </g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Je compare la fraction aux fractions qui valent les entiers voisins.</text></g>
+</svg>
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+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.orange{fill:#e78232}.blue{fill:#1d78b5}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
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+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Additionner des fractions simples</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Si les dénominateurs sont les mêmes, les parts ont la meme taille</text>
+  <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
+  <g transform="translate(120 245)"><rect width="640" height="360" rx="24" class="soft"/><text x="34" y="60" class="h2">Exemple</text><g class="math-expression"><g transform="translate(80 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g><text x="132.44" y="130" class="num"> + </text><g transform="translate(209.72 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">3</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g><text x="262.16" y="130" class="num"> = </text><g transform="translate(339.44 130)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">5</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">7</text></g></g>
+    <g transform="translate(70 210)"><rect width="490" height="70" rx="10" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="70" height="70" rx="10" class="orange"/><rect x="70" width="70" height="70" class="orange"/><rect x="140" width="70" height="70" class="blue"/><rect x="210" width="70" height="70" class="blue"/><rect x="280" width="70" height="70" class="blue"/><line x1="70" y1="0" x2="70" y2="70" class="line"/><line x1="140" y1="0" x2="140" y2="70" class="line"/><line x1="210" y1="0" x2="210" y2="70" class="line"/><line x1="280" y1="0" x2="280" y2="70" class="line"/><line x1="350" y1="0" x2="350" y2="70" class="line"/><line x1="420" y1="0" x2="420" y2="70" class="line"/></g>
+  </g>
+  <g transform="translate(825 245)"><rect width="625" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">La règle</text><text x="65" y="135" class="body">Je garde le dénominateur.</text><text x="65" y="180" class="body">J'ajoute ou je retire</text><text x="65" y="218" class="body">seulement les numérateurs.</text><g class="math-expression"><g transform="translate(65 290)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">6</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g><text x="117.44" y="290" class="num"> - </text><g transform="translate(194.72 290)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">2</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g><text x="247.16" y="290" class="num"> = </text><g transform="translate(324.44 290)" class="fraction-g"><text x="14" y="-15.64" text-anchor="middle" class="num">4</text><line x1="0" y1="1.84" x2="28" y2="1.84" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="26.68" text-anchor="middle" class="num">8</text></g></g></g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><text x="36" y="84" class="body">Avant de çalculer, je vérifie que les dénominateurs sont identiques.</text></g>
+</svg>
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+<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="1600" height="900" viewBox="0 0 1600 900">
+  <defs><style>.bg{fill:#f6f5ef}.panel{fill:#fff;stroke:#e2ebe6;stroke-width:2;filter:drop-shadow(0 10px 24px rgba(22,42,45,.10))}.soft{fill:#eef7f4;stroke:#c9dfd8;stroke-width:2}.title{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.subtitle{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:26px;font-weight:700;fill:#1e3540}.h2{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:30px;font-weight:800;fill:#074f4b}.body{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:24px;fill:#1d3038}.num{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:58px;font-weight:800;fill:#074f4b}.small{font-family:"Trebuchet MS",Verdana,sans-serif;font-size:19px;fill:#2d4148}.orange{fill:#e78232}.green{fill:#2f9246}.line{stroke:#26383d;stroke-width:4;stroke-linecap:round}</style></defs>
+  <rect class="bg" width="1600" height="900"/><rect x="56" y="42" width="1488" height="816" rx="34" class="panel"/>
+  <text x="800" y="116" text-anchor="middle" class="title">Trouver une fraction d'une quantité</text>
+  <text x="800" y="160" text-anchor="middle" class="subtitle">Je partage, puis je prends les parts demandées</text>
+  <line x1="430" y1="194" x2="1170" y2="194" stroke="#dbe8e3" stroke-width="4"/>
+  <g transform="translate(120 245)"><rect width="640" height="360" rx="24" class="soft"/><g class="math-expression"><text x="34" y="60" class="h2">Exemple : </text><g transform="translate(190.8 60)" class="fraction-g"><text x="14" y="-9.52" text-anchor="middle" class="h2">3</text><line x1="0" y1="1.12" x2="28" y2="1.12" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="16.24" text-anchor="middle" class="h2">4</text></g><text x="224.8" y="60" class="h2"> de 20</text></g>
+    <g transform="translate(80 125)"><rect width="440" height="90" rx="12" fill="#f7fbf9" stroke="#26383d" stroke-width="3"/><rect width="110" height="90" rx="12" class="orange"/><rect x="110" width="110" height="90" class="orange"/><rect x="220" width="110" height="90" class="orange"/><line x1="110" y1="0" x2="110" y2="90" class="line"/><line x1="220" y1="0" x2="220" y2="90" class="line"/><line x1="330" y1="0" x2="330" y2="90" class="line"/></g>
+    <text x="80" y="270" class="body">20 partage en 4 parts : chaque part vaut 5.</text><text x="80" y="315" class="body">Je prends 3 parts : 15.</text>
+  </g>
+  <g transform="translate(825 245)"><rect width="625" height="360" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="60" class="h2">La méthode</text><text x="70" y="130" class="num">20 ÷ 4 = 5</text><text x="70" y="205" class="num">5 x 3 = 15</text><text x="70" y="285" class="body">Le dénominateur partage.</text><text x="70" y="323" class="body">Le numérateur dit combien prendre.</text></g>
+  <g transform="translate(170 660)"><rect width="1260" height="105" rx="24" class="panel"/><text x="36" y="47" class="h2">À retenir</text><g class="math-expression"><text x="36" y="84" class="body">Pour trouver </text><g transform="translate(210.72 84)" class="fraction-g"><text x="14" y="-8.16" text-anchor="middle" class="body">3</text><line x1="0" y1="0.96" x2="28" y2="0.96" stroke="#074f4b" stroke-width="4" stroke-linecap="round"/><text x="14" y="13.92" text-anchor="middle" class="body">4</text></g><text x="244.72" y="84" class="body"> d&#x27;une quantité : je divise par 4, puis je multiplie par 3.</text></g></g>
+</svg>
diff --git a/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/svg/README.md b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/svg/README.md
new file mode 100644
index 0000000..ac78529
--- /dev/null
+++ b/backend/contenus_pedagogiques/cycle_3/mathematiques/cm1/01_nombres_calcul_resolution/01B_fractions/svg/README.md
@@ -0,0 +1,12 @@
+# SVG - CM1 - Fractions
+
+Ce dossier contient les fiches SVG de lecon du sous-theme `01B_fractions`.
+
+Regles :
+
+- une fiche SVG = une micro-competence ;
+- format `1600 x 900` ;
+- pas de professeur integre ;
+- texte court et lisible ;
+- schemas mathematiques simples ;
+- aucune superposition texte/schema.
diff --git a/frontend/package-lock.json b/frontend/package-lock.json
new file mode 100644
index 0000000..b91be6e
--- /dev/null
+++ b/frontend/package-lock.json
@@ -0,0 +1,1716 @@
+{
+  "name": "prof-virtuel-frontend",
+  "version": "0.1.0",
+  "lockfileVersion": 3,
+  "requires": true,
+  "packages": {
+    "": {
+      "name": "prof-virtuel-frontend",
+      "version": "0.1.0",
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+      "license": "MIT",
+      "dependencies": {
+        "@types/estree": "1.0.8"
+      },
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+        "rollup": "dist/bin/rollup"
+      },
+      "engines": {
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+      },
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+        "@rollup/rollup-win32-x64-msvc": "4.60.3",
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+      }
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+    "node_modules/scheduler": {
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+      "funding": [
+        {
+          "type": "opencollective",
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+          "type": "github",
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+        }
+      ],
+      "license": "MIT",
+      "dependencies": {
+        "escalade": "^3.2.0",
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+      },
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+      }
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+      "dev": true,
+      "license": "MIT",
+      "dependencies": {
+        "esbuild": "^0.21.3",
+        "postcss": "^8.4.43",
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+      },
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+      },
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+        "url": "https://github.com/vitejs/vite?sponsor=1"
+      },
+      "optionalDependencies": {
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+      },
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+      },
+      "peerDependenciesMeta": {
+        "@types/node": {
+          "optional": true
+        },
+        "less": {
+          "optional": true
+        },
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+          "optional": true
+        },
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+        },
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+        },
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+          "optional": true
+        },
+        "sugarss": {
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+        },
+        "terser": {
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+        }
+      }
+    },
+    "node_modules/yallist": {
+      "version": "3.1.1",
+      "resolved": "https://registry.npmjs.org/yallist/-/yallist-3.1.1.tgz",
+      "integrity": "sha512-a4UGQaWPH59mOXUYnAG2ewncQS4i4F43Tv3JoAM+s2VDAmS9NsK8GpDMLrCHPksFT7h3K6TOoUNn2pb7RoXx4g==",
+      "dev": true,
+      "license": "ISC"
+    }
+  }
+}
diff --git a/frontend/src/App.jsx b/frontend/src/App.jsx
index 3be15a8..123014d 100644
--- a/frontend/src/App.jsx
+++ b/frontend/src/App.jsx
@@ -94,6 +94,89 @@ function ProgressCard({ item }) {
   )
 }
 
+function flattenProgramTree(node, depth = 0, rows = []) {
+  if (!node) return rows
+  rows.push({ node, depth })
+  ;(node.children || []).forEach((child) => flattenProgramTree(child, depth + 1, rows))
+  return rows
+}
+
+function ProgramReviewPanel({ selectedNode, reviewForm, onReviewChange, onSaveReview }) {
+  if (!selectedNode) {
+    return (
+      <section className="admin-empty">
+        <h2>Programme</h2>
+        <p className="muted">Choisis un élément de l’arborescence pour le relire, le valider ou laisser un commentaire.</p>
+      </section>
+    )
+  }
+
+  const status = selectedNode.status || {}
+  const review = selectedNode.review || {}
+  return (
+    <section className="admin-program-review">
+      <div className="admin-log-detail-head">
+        <div>
+          <span className="stage-label">{selectedNode.type}</span>
+          <h2>{selectedNode.label}</h2>
+          <p className="muted">{selectedNode.path || selectedNode.key}</p>
+        </div>
+        {review.status && <span className={`review-pill ${review.status}`}>{review.status}</span>}
+      </div>
+
+      {Object.keys(status).length > 0 && (
+        <div className="program-status-grid">
+          <span>Micro-fiches: {status.micro_fiches ?? 0}</span>
+          <span>SVG leçon: {status.lesson_svg ?? 0}</span>
+          <span>Cards: {status.cards ?? 0}</span>
+          <span>Contextes: {status.contexts ?? 0}</span>
+          <span>Exercices: {status.text_exercises ?? 0}</span>
+          <span>SVG exercices: {status.exercise_svg ?? 0}</span>
+        </div>
+      )}
+
+      {selectedNode.url && (
+        <div className="program-node-preview">
+          <img src={selectedNode.url} alt={selectedNode.label} />
+        </div>
+      )}
+
+      {review.comment && (
+        <div className="admin-review-note">
+          <strong>Dernier commentaire</strong>
+          <p>{review.comment}</p>
+          <span>{review.reviewer} · {review.updated_at}</span>
+        </div>
+      )}
+
+      <form className="admin-review-form" onSubmit={onSaveReview}>
+        <label>
+          <span>Statut de validation</span>
+          <select
+            value={reviewForm.status}
+            onChange={(event) => onReviewChange({ ...reviewForm, status: event.target.value })}
+          >
+            <option value="validated">Validé</option>
+            <option value="needs_changes">À modifier</option>
+            <option value="blocked">Bloqué</option>
+            <option value="draft">Brouillon</option>
+          </select>
+        </label>
+        <label>
+          <span>Commentaire visible par Codex</span>
+          <textarea
+            value={reviewForm.comment}
+            onChange={(event) => onReviewChange({ ...reviewForm, comment: event.target.value })}
+            placeholder="Note ce qui dépasse, ce qui est incorrect, ou ce qui doit être régénéré."
+            rows={5}
+          />
+        </label>
+        <button type="submit">Enregistrer la revue</button>
+      </form>
+    </section>
+  )
+}
+
 function getSupportedRecordingMimeType() {
   if (typeof MediaRecorder === 'undefined') return ''
   const candidates = [
@@ -210,6 +293,9 @@ function TutorApp({ currentUser, onLogout }) {
   const [selectedVoiceProfileId, setSelectedVoiceProfileId] = useState('')
   const [programLessons, setProgramLessons] = useState([])
   const [programStatus, setProgramStatus] = useState(null)
+  const [programTree, setProgramTree] = useState(null)
+  const [selectedProgramNodeKey, setSelectedProgramNodeKey] = useState('')
+  const [programReviewForm, setProgramReviewForm] = useState({ status: 'needs_changes', comment: '' })
   const [studentProgram, setStudentProgram] = useState(null)
   const [activeAssetIndex, setActiveAssetIndex] = useState(0)
   const [activeSectionIndex, setActiveSectionIndex] = useState(0)
@@ -265,6 +351,11 @@ function TutorApp({ currentUser, onLogout }) {
   }, [currentFocusSkill, progress])
 
   const lessonPercent = lessonFocus ? Math.round(lessonFocus.mastery_score) : averageScore
+  const programRows = useMemo(() => flattenProgramTree(programTree).filter((row) => row.node.type !== 'root'), [programTree])
+  const selectedProgramNode = useMemo(
+    () => programRows.find((row) => row.node.key === selectedProgramNodeKey)?.node || null,
+    [programRows, selectedProgramNodeKey]
+  )
 
   const exerciseLabel = {
     'not-started': 'Pas encore lance',
@@ -275,8 +366,21 @@ function TutorApp({ currentUser, onLogout }) {
 
   useEffect(() => {
     loadStudents()
+    if (!isStudentUser) {
+      loadProgramTree()
+      loadProgramStatus()
+    }
   }, [currentUser])
 
+  useEffect(() => {
+    if (selectedProgramNode) {
+      setProgramReviewForm({
+        status: selectedProgramNode.review?.status || 'needs_changes',
+        comment: selectedProgramNode.review?.comment || '',
+      })
+    }
+  }, [selectedProgramNodeKey, selectedProgramNode?.review?.updated_at])
+
   function pushAudioDebug(message) {
     if (!DEBUG_AUDIO) return
     const timestamp = new Date().toLocaleTimeString('fr-FR', { hour12: false })
@@ -648,6 +752,36 @@ function TutorApp({ currentUser, onLogout }) {
     }
   }
 
+  async function loadProgramTree() {
+    if (isStudentUser) return
+    try {
+      const data = await apiFetch('/admin/program/tree')
+      setProgramTree(data)
+      setSelectedProgramNodeKey((current) => current || data.children?.[0]?.key || '')
+    } catch (error) {
+      setErrorMessage(error.message || 'Impossible de charger l’arborescence du programme.')
+    }
+  }
+
+  async function saveProgramReview(event) {
+    event.preventDefault()
+    if (!selectedProgramNode) return
+    try {
+      await apiFetch('/admin/program/review', {
+        method: 'PUT',
+        headers: { 'Content-Type': 'application/json' },
+        body: JSON.stringify({
+          node_key: selectedProgramNode.key,
+          status: programReviewForm.status,
+          comment: programReviewForm.comment,
+        }),
+      })
+      await loadProgramTree()
+    } catch (error) {
+      setErrorMessage(error.message || 'Impossible d’enregistrer la revue du programme.')
+    }
+  }
+
   async function loadStudentProgram(studentId) {
     try {
       const data = await apiFetch(`/students/${studentId}/program`)
@@ -1644,6 +1778,38 @@ function TutorApp({ currentUser, onLogout }) {
           <span>{currentUser.username} · {currentUser.role}</span>
         </header>
 
+        <section className="admin-program-browser">
+          <div className="program-tree-panel">
+            <div className="admin-log-detail-head">
+              <h2>Arborescence du programme</h2>
+              <button type="button" className="secondary-button" onClick={loadProgramTree}>
+                Rafraîchir
+              </button>
+            </div>
+            <div className="program-tree-list">
+              {programRows.map(({ node, depth }) => (
+                <button
+                  key={node.key}
+                  type="button"
+                  className={`program-tree-row ${selectedProgramNodeKey === node.key ? 'active' : ''}`}
+                  style={{ paddingLeft: `${0.65 + depth * 1.05}rem` }}
+                  onClick={() => setSelectedProgramNodeKey(node.key)}
+                >
+                  <span>{node.label}</span>
+                  <em>{node.type}</em>
+                  {node.review?.status && <strong>{node.review.status}</strong>}
+                </button>
+              ))}
+            </div>
+          </div>
+          <ProgramReviewPanel
+            selectedNode={selectedProgramNode}
+            reviewForm={programReviewForm}
+            onReviewChange={setProgramReviewForm}
+            onSaveReview={saveProgramReview}
+          />
+        </section>
+
         {selectedStudent ? (
           <section className="admin-detail">
             <div className="admin-student-card">
diff --git a/frontend/src/styles.css b/frontend/src/styles.css
index 72b777f..130c20a 100644
--- a/frontend/src/styles.css
+++ b/frontend/src/styles.css
@@ -172,6 +172,129 @@ button:disabled { opacity: 0.5; cursor: not-allowed; }
   flex-direction: column;
   gap: 1rem;
 }
+.admin-program-browser {
+  display: grid;
+  grid-template-columns: minmax(280px, 0.9fr) minmax(360px, 1.4fr);
+  gap: 1rem;
+  min-height: 520px;
+}
+.program-tree-panel,
+.admin-program-review {
+  display: flex;
+  flex-direction: column;
+  gap: 1rem;
+  min-height: 0;
+  border: 1px solid #e5e7eb;
+  border-radius: 16px;
+  background: #f8fafc;
+  padding: 1rem;
+}
+.program-tree-list {
+  display: flex;
+  flex-direction: column;
+  gap: 0.35rem;
+  min-height: 0;
+  overflow-y: auto;
+}
+.program-tree-row {
+  display: grid;
+  grid-template-columns: minmax(0, 1fr) auto auto;
+  align-items: center;
+  gap: 0.5rem;
+  width: 100%;
+  border: 1px solid #e5e7eb;
+  border-radius: 10px;
+  background: white;
+  color: #14213d;
+  padding: 0.55rem 0.65rem;
+  text-align: left;
+}
+.program-tree-row.active {
+  border-color: #2563eb;
+  background: #eff6ff;
+}
+.program-tree-row span {
+  overflow: hidden;
+  text-overflow: ellipsis;
+  white-space: nowrap;
+}
+.program-tree-row em,
+.program-tree-row strong,
+.review-pill {
+  border-radius: 999px;
+  padding: 0.16rem 0.45rem;
+  background: #e2e8f0;
+  color: #475569;
+  font-size: 0.75rem;
+  font-style: normal;
+  font-weight: 800;
+  white-space: nowrap;
+}
+.program-tree-row strong,
+.review-pill.validated {
+  background: #dcfce7;
+  color: #166534;
+}
+.review-pill.needs_changes {
+  background: #ffedd5;
+  color: #9a3412;
+}
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+  background: #fee2e2;
+  color: #991b1b;
+}
+.program-status-grid {
+  display: grid;
+  grid-template-columns: repeat(3, minmax(0, 1fr));
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+}
+.program-status-grid span,
+.admin-review-note {
+  border: 1px solid #e5e7eb;
+  border-radius: 10px;
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+  padding: 0.65rem;
+}
+.program-node-preview {
+  min-height: 260px;
+  border: 1px solid #e5e7eb;
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