Informer et accompagner les professionnels de l’éducation CYCLES 2 3 4 ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE Les ressources pour construire l’enseignement Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés » Les enjeux de formation Comprendre l’enjeu de formation du CA 2 « Adapter ses déplacements à des environnements variés » Il s’agit de permettre à l’élève de savoir se déplacer à l’aide d’une motricité spécifique (apprendre à nager, courir en s’orientant, glisser, rouler, naviguer) dans un environnement nouveau, varié ainsi que d’apprendre à construire un projet de déplacement en utilisant pleinement ses ressources tout en le réalisant en sécurité pour être capable d’assurer son retour ou celui de son pair. La lecture du milieu ou de sa représentation cartographiée permet d’apprendre à la fois de prendre un risque calculé dans le choix de l’itinéraire et de respecter l’environnement naturel ou artificiel. La collaboration partagée entre pairs autour de la sécurité et de l’aide est une composante majeure de la pratique dans ce champ d’apprentissage. Les enjeux de formation : quels sont les problèmes que rencontre l’élève dans ce champ ? Ce que l’élève doit savoir faire pour progresser: • Prendre le temps de construire une motricité spécifique de nageur, rouleur, grimpeur, navigateur, coureur qui s’oriente LES PRINCIPAUX • Passer d’un déplacement spontané à un déplacement choisi et en partie réfléchi dans un milieu inhabituel en construisant préalablement une carte mentale PROBLÈMES simple basée sur les éléments saillants reconnus comme tels POSÉS À L’ÉLÈVE • Passer d’un déplacement spontané au choix d’un itinéraire mettant en jeu une motricité basée sur le couplage support – déplacement • Passer d’un engagement volontaire dans un déplacement à un engagement dont on peut se dégager sans risque (à formuler en termes de contraintes spa- tiale, temporelle, mécanique, émotionnelle…) Retrouvez Éduscol sur eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 1 CYCLE 3 I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés » LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE Domaines du socle Compétences Contribution du champ d’apprentissage n° 2 aux compétences générales et aux domaines du socle : les enjeux de formation générales en EPS Domaine 1 Développer sa mo- • Construire le langage de son corps : se doter d’une motricité spécifique pour se déplacer dans les milieux en, courant, glissant, roulant, Les langages tricité et apprendre grimpant, navigant … à s’exprimer en -- acquérir des techniques de mobilisation de son corps pour se déplacer ou propulser l’engin ; utilisant son corps -- utiliser les caractéristiques du déplacement de l’engin (glisser, prendre le vent, rouler, etc.). • Percevoir le langage de son corps : prendre des informations sur la carte ou dans le milieu (lire) -- en exploitant les éléments simples d’un milieu naturel ou artificiel pour construire et mener un projet de déplacement finalisé ; -- en choisissant sur carte ou en milieu réel un niveau d’itinéraire estimé réalisable ; -- en adaptant son déplacement aux contraintes offertes par le milieu. • Construire le langage de son corps : solliciter et développer l’usage de ses ressources physiques -- en fournissant l’effort nécessaire à la performance visée. Domaine 2 S’approprier par la • Se doter de méthodes individuelles ou collectives pour apprendre ainsi que d’outils (intellectuels, matériels, numériques, etc.) Les outils pour pratique physique pour construire son habileté à se déplacer et conduire son déplacement apprendre et sportive, des mé- -- apprendre par l’action et la répétition en assurant un volume de pratique important, par l’observation, par le projet ; thodes et outils -- utiliser des symboles simples des éléments du milieu facilement reconnaissables pour planifier un déplacement ; -- lire une fiche d’itinéraire pour décider de s’engager et/ou de renoncer pour un autre itinéraire ; -- chercher des solutions variées par tâtonnement de type essais-erreurs et pouvoir en faire profiter le groupe. Domaine 3 Partager des règles, • Être capable d’assurer les différents rôles pour garantir sa sécurité et celle d’autrui La formation assumer des rôles et -- en respectant les consignes de sécurité générales et spécifiques aux activités ; des responsabilités -- en sachant assurer la sécurité de ses partenaires dans l’entre-aide. de la personne et du citoyen • Être capable d’assurer les différents rôles sociaux : pratiquants, observateurs, pareurs (escalade) - suiveurs (CO)… Domaine 4 Apprendre à entre- • Être capable de choisir un parcours adapté à ses possibilités et à celles de ses pairs systèmes naturels tenir sa santé par -- en s’engageant dans un milieu peu impressionnant par une combinaison de déplacements qui éprouvent certaines limites et les systèmes une activité physique tout en préservant sa sécurité ; techniques régulière -- en appliquant des consignes simples de sécurité pour soi et les autres ; -- en gérant seul en action et / ou à plusieurs la sécurité du déplacement ; -- en jouant à déformer le corps au service du déplacement finalisé sur le support sans se faire mal. eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 2 CYCLE 3 I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés » LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE Domaine 5 S’approprier une • Être capable d’identifier les exigences des parcours et les conditions du milieu naturel (végétal, minéral) ou artificiel Les représentations culture physique pour en déceler les pièges et les intérêts du monde et l’a sportive et artistique -- savoir dénommer les éléments caractéristiques du milieu organisateurs du déplacement ; activité humaine -- comprendre les consignes de sécurité ; -- savoir choisir un niveau de déplacement conforme à ses ressources. • Être capable de se déplacer dans un milieu sans nuire : -- en appréciant la fragilité de la biodiversité des écosystèmes à l’occasion de la pratique ; -- en contribuant si nécessaire à sa protection (propreté, sauvegarde, etc.). eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 3