Informer et accompagner
                                                            les professionnels de l’éducation                                                                                 CYCLES                 2         3 4
                               ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
                                 Les ressources pour construire l’enseignement

                                 Champ d’apprentissage « S’exprimer devant les autres par une prestation artistique ou acrobatique »


                                                                                      Danse : repères d’évaluation
                                                                                                                        ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

                                                   Focalisation sur l’attendu : « Réaliser en petit groupe une séquence à visée             SD2 / CG2: « Méthodes et outils pour apprendre »
                                                   artistique destinée à être appréciée et à émouvoir »                                     2.2 Coopération et réalisation de projets.

                                                   • Utiliser son corps de manière plus fine, contrôlée, ressentie.
                                                   • Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons.
                                                   • Mobiliser son imaginaire pour créer une phrase chorégraphique.
                                                   • Occuper différents rôles : chorégraphe et danseur.
                           CE QU’IL Y A
                                                   • S’engager dans un travail collectif.
                           À APPRENDRE
                                                   • Structurer le numéro autour d’un début – un déroulement – une fin.
                                                   • Accepter certaines règles de fonctionnement au sein du groupe.
                                                   • Accepter la parole de chacun et donner son avis.
                                                   • Accepter le regard des autres et maîtriser ses émotions.

                                                   Étape 1 : objectifs d’apprentissage non atteints (palier 1)
                                                   Les élèves mettent beaucoup de temps dans le choix des mots et ne parviennent pas dans le temps imparti à créer une phrase.
                                                   Étape 2 : objectifs d’apprentissage partiellement atteints (palier 2)
                           ÉTAPES ET               Les élèves parviennent au choix des mots mais ont des difficultés à créer un mouvement par mot (mime).
                           REPÈRES DE
                           PROGRESSION             Étape 3 : objectifs d’apprentissage atteints (palier 3)
                                                   La phrase chorégraphique est choisie et construite avec les apports de chacun (souvent un ou deux élèves pilotent la construction et donnent le maximum d’idées de création).
                                                   Étape 4 : objectifs d’apprentissage dépassés (palier 4)
                                                   Tous les avis sont pris en compte et cumulés pour construire et réaliser la phrase. Les consignes et le temps imparti sont respectés.


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    eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016                                                                                   1
CYCLE   3   I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
Champ d’apprentissage « S’exprimer devant les autres par une prestation artistique ou acrobatique »




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                       COMPÉTENCE             Mobiliser son imaginaire pour créer du sens et de l’émotion, dans des prestations collectives qui impliquent de coopérer pour construire ensemble.
                       ATTENDUE

                       RÈGLES                 En prenant en compte les avis et les choix de chacun, construire une phrase chorégraphique identique au groupe à l’aide d’inducteurs (liste de mots) sur le thème
                       CONSTITU-              de la magie. Respect du temps imparti et des 10 mots (imposés possibles, passage au sol, saut, statue à déconstruire…).
                       TIVES DES
                       MODALITÉS
                       D’ÉVALUATION




eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016                                                                             2