Informer et accompagner les professionnels de l’éducation CYCLES 2 3 4 HISTOIRE DES ARTS Repères de progressivité L’art au temps des Lumières et des révolutions (1750-1850) OBJET D’ÉTUDE PROPOSÉ : L’ART, EXPRESSION DE LA PENSÉE POLITIQUE Rouget de Lisle, Hymne des Marseillois (« La Marseillaise »). NIVEAU DE CLASSE CINQUIÈME QUATRIÈME TROISIÈME Niveau lexical Français Français Français • Initiation à la versification : effet des rimes. • Versification : Anaphores, rimes, rythme • Étude diachronique du vocabulaire. L’évolution (mots en ital. : termes • Effets de reprise : périphrase, pronom, déterminants (du poème / du chant). du vocabulaire et de l’imaginaire qu’il porte dans le ou notions évaluables au possessifs, marque de personnes. • Effets de reprise. temps. terme de l’année) • Mise en évidence de champs lexicaux. • Les figures de style qui poussent à la révolte : • Initiation à l’argumentation : exprimer son point de • Notion d’allégorie. Interjections, exclamations, modalisation, phrases de vue sur un texte. Éducation musicale type injonctif. Éducation musicale • Apposition. • Forme strophique avec refrain. • Arrangement /citation. Éducation musicale • Intervalles, ambitus (et révision de la forme stro- phique.) Champs de savoir La figure du peuple héroïque L’invention d’un hymne national Fortunes et infortunes d’un symbole Comment la Marseillaise présente-t-elle le peuple Comment la Marseillaise est-elle devenue un hymne La Marseillaise aux XXe-XXIe siècles : une remise en comme un héros collectif ? national ? question ? Culture littéraire Culture littéraire Culture littéraire • La figure du peuple : les différentes manières de • « Individu et société : confrontation de valeurs ». • Comprendre l’évolution du sens d’un mot selon le désigner le peuple, les champs lexicaux qui y sont • Les figures de l’opposant. Explicitation en lien avec contexte culturel. associés. l’histoire. • Développement de l’esprit critique. L’argumentation • La notion de héros et les caractéristiques qui y • Champ lexical de la tyrannie et de la domination. lors d’un débat oral. Débat autour de la Marseillaise et sont agrégées. La spécificité du peuple héroïque : sa • L’appel à la révolte. des valeurs qu’elle porte. dimension collective. • Comparer le texte avec ses réécritures. (Gainsbourg…). Retrouvez Éduscol sur eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 1 CYCLE 4 I HISTOIRE DES ARTS I Repères de progressivité NIVEAU DE CLASSE CINQUIÈME QUATRIÈME TROISIÈME Culture musicale Culture historique Culture musicale Les caractéristiques de la musique révolutionnaire (à • La Marseillaise, un chant de la Révolution • Réécritures musicales de La Marseillaise : arrange- partir de l’arrangement de Gossec et d’autres œuvres française. ment, variations, citations, détournement. de la période) : • Remise en contexte de la Marseillaise dans Culture historique • l’emploi en plein air des instruments à vent ; l’histoire de la révolution française (la France en guerre contre l’étranger). • La Marseillaise réaffirmée ou contestée au XXe • tempo, rythme, fonction et caractère entraînants de siècle (guerres mondiales, Résistance et collabora- la marche ; • Un chant révolutionnaire girondin (par rapport au Ça ira ou à la Carmagnole des Montagnards). tion, la refondation de la République entre 1944 et • forme strophique et rimes mnémotechniques. 1947, la république gaullienne) Culture morale et civique Culture musicale Enseignement moral et civique • Connaître des symboles de la République française ; • La Marseillaise, chant guerrier. Interprétation vocale qui permet de travailler sur la relation texte / Développer son esprit critique. La République, source • savoir chanter par cœur les deux premières de débats. strophes de La Marseillaise ; musique. • caractériser les valeurs républicaines transmises • Invention d’une strophe littéraire complémentaire. (Exemple de thématique de débat : Les paroles de la par ce chant. Culture morale et civique Marseillaise vous semblent-elles porter les valeurs républicaines d’aujourd’hui ?) • Comparer la Marseillaise avec d’autres chants issus de la période révolutionnaire (la République, un régime politique en construction). • L’hymne national, les symboles et les rituels de la République. Œuvres connexes • Émile Zola, La Fortune des Rougon, 1871, extrait. • La Marseillaise, arrangements pour chœur et or- • « Marseillaises de la Paix » : élèves de l’école pro- (Description de l’émotion suscitée par la Marseillaise chestre de Berlioz et de Dubois. fessionnelle de l’imprimerie centrale des chemins de chantée par une colonne d’insurgés, chez les person- • Tchaïkovski, Ouverture 1812 op. 49 ; 1880 ; Beetho- fer, publié par la Société des Amis de la Paix, nages, Miette et Silvère, lors de la révolution de 1848. ven, La Victoire de Wellington op. 91, 1813 (Citations de 1878 ; orphelinat de Cempuis, 1893, reprise par Chan- Cette émotion va motiver l’engagement de Miette la Marseillaise pour symboliser l’ennemi français). son Plus Bifluorée, 2009. parmi les insurgés.) • Debussy, 2e mouvement (Lent-Sombre) de la Suite • Gainsbourg, Aux armes et cætera, 1979 (+ Bernier, pour deux pianos En blanc et noir, 1915 (citation de la Portrait de Serge Gainsbourg, photographie, 1989). • Isidore Pils, Rouget de Lisle chantant la Marseillaise, Marseillaise). • The Beatles, All you need is love, 1967. 1849, musées de Strasbourg, • La Marseillaise, version Stéphane Grappelli et • Jean Renoir, La Marseillaise, 1938. et Django Reinhardt de 1946 (une version jazzy pour • Auguste Pinelli, Rouget de Lisle composant la fêter le retour à la Liberté). Marseillaise, 1875, Vizille, musée de la Révolution • Diverses parodies contre-révolutionnaires de La française. Marseillaise. • Lamartine, La Marseillaise de la paix, réponse à M. (Étude comparative.) Becker, 28 mai 1841. • Eugène Pottier (paroles) et Pierre Degeyter (mu- • Pils, Rouget de Lisle chantant la Marseillaise, huile s/ sique), L’Internationale, 1871. toile, 1849, musée historique de la ville de Strasbourg. • Joseph Kessel et Maurice Druon (paroles), Anna • Rude, Le Départ des volontaires de 1792 (dit aussi Marly (musique), Le Chant des Partisans, 1943. La Marseillaise), haut-relief, 1833-36, Paris, Arc de (Figure du peuple héroïque proche de celle présentée triomphe de l’Étoile. dans la Marseillaise.) eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 2