Informer et accompagner les professionnels de l’éducation ÉVALUATION CYCLES 2 3 4 PHYSIQUE-CHIMIE Aviron : quel est le vainqueur de la course ? COMPOSANTE(S) DU SOCLE COMMUN D1-3 | Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ÉLÉMENTS SIGNIFIANTS Passer d’un langage à un autre (D1-3) Situation d’évaluation Thème : mouvement et interaction Attendus de fin de cycle Caractériser un mouvement Connaissances et compétences associées Utiliser la relation liant vitesse, distance et durée dans le cas d’un mouvement uniforme. Mouvements uniformes et mouvements dont la vitesse varie au cours du temps en direction ou en valeur. Nature de la situation d’évaluation Tâche complexe documentaire Durée : 35 min Synopsis L’élève doit analyser et interpréter 4 documents dont deux tableaux, un graphique et une chronophotographie pour déterminer les durées de course de chaque équipage et identifier le vainqueur de la course. Retrouvez Éduscol sur eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Novembre 2016 1 ÉVALUATION CYCLE 4 I PHYSIQUE-CHIMIE I Aviron : quel est le vainqueur de la course ? Acquis nécessaires pour mener la tâche à bien Savoir lire un graphique, un tableau, un schéma à l’échelle et une chronophotographie. Scénario Première phase de l’évaluation : au brouillon (environ 20 minutes) L’élève analyse et interprète les quatre documents et détermine les durées de course de chaque équipage, puis le vainqueur de la course. Deuxième phase de l’évaluation : sur une copie (environ 15 minutes) L’élève rédige un compte rendu de sa démarche. Les élèves qui n’ont pas le temps de terminer la rédaction peuvent rendre leur brouillon. Évaluation de l’élève Passer d’un langage à l’autre (D1-3) MAÎTRISE MAÎTRISE FRAGILE MAÎTRISE TRÈS BONNE INSUFFISANTE SATISFAISANTE MAÎTRISE L’élève relève des L’élève parvient à L’élève parvient à L’élève parvient à durées, des distances trouver seul la durée trouver seul la durée trouver la durée de la et des vitesses, mais de la course d’un ou de la course de trois course des 4 équipages. n’arrive pas à les mettre deux équipages. Il équipages. Il peut L’élève trouve un en relation avec la peut trouver les autres trouver l’autre durée vainqueur cohérent problématique. durées avec de l’aide. avec de l’aide. avec ses résultats ou L’élève n’arrive pas à L’élève trouve un L’élève trouve un les temps de courses trouver un vainqueur vainqueur cohérent vainqueur cohérent donnés par l’évaluateur. cohérent avec ses avec ses résultats ou avec ses résultats ou L’élève rend compte de résultats ou les temps les temps de courses les temps de courses sa démarche de manière de courses donnés par donnés par l’évaluateur. donnés par l’évaluateur. complète, claire et l’évaluateur. L’élève rend compte de L’élève rend compte structurée. Ses calculs L’élève rend compte de sa démarche de manière de sa démarche de utilisent les formules sa démarche de manière très maladroite ou manière satisfaisante, littérales et les unités. très maladroite et incomplète. avec éventuellement incomplète. quelques maladresses. Ses calculs numériques sont posés. Retrouvez Éduscol sur eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Novembre 2016 2 ÉVALUATION CYCLE 4 I PHYSIQUE-CHIMIE I Aviron : quel est le vainqueur de la course ? Aides AIDE NO 1 Combien de temps chaque équipage met-il pour parcourir les 2 000 m du parcours ? AIDE NO 2 Le professeur utilise l’aide correspondant au(x) document(s) bloquant(s). • Document 1 : Ce graphique donne la distance parcourue en fonction du temps de course. Où l’équipage se trouve-t-il au bout d’une minute ? de 4 minutes ? Combien de temps met-il pour parcourir 1 200 m ? 1 800 m ? • Document 2 : Le tableau donne la distance parcourue par l’équipage en fonction du temps. Où l’équipage se situe-t-il au bout de 2 minutes ? • Document 3 : Niveau 1 : 1 h = 60 min. Niveau 2 : t = d / v • Document 4 : L’échelle de la chronophotographie est de 1 cm pour 200 m. Quelle sera la longueur du segment qui correspond à 2 000 m de course ? En A0 le temps est de 0 minutes au déclenchement du chronomètre. AIDE NO 3 Le professeur donne à l’élève les informations qui lui manquent : • Document 1 : L’équipage nº 1 met 6 min 30 s pour parcourir 2 000 m. • Document 2 : L’équipage nº 2 met 6 min pour parcourir 2 000 m. • Document 3 : L’équipage nº 3 met 6 min 42 s pour parcourir 2 000 m. • Document 4 : L’équipage nº 4 met 7 min pour parcourir 2 000 m. AIDE NO 4 Le professeur donne à l’élève une trame pour structurer son raisonnement. Plusieurs niveaux de précisions sont possibles. À chaque aide distribuée et en fonction du niveau de cette aide, le professeur coche la case désignée sur le sujet. Retrouvez Éduscol sur eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Novembre 2016 3 ÉVALUATION CYCLE 4 I PHYSIQUE-CHIMIE I Aviron : quel est le vainqueur de la course ? Qui a gagné la course ? (document élève) Quatre équipages participent à une course d’aviron. Chaque équipage doit parcourir 2 000 m de distance entre la ligne de départ et la ligne d’arrivée. Au bout de combien de temps chaque équipage franchit-il la ligne d’arrivée ? Quel est le vainqueur de la course ? COMPETENCE EVALUEE : Pratiquer des langages : passer d’une forme de langage scientifique à une autre. Consignes de travail : Vous vous aiderez des documents en annexe et présenterez clairement votre raisonnement avec tous les calculs et conversions nécessaires à la résolution du problème. J’AI EU BESOIN DE L’AIDE Nº 1 J’AI EU BESOIN DE L’AIDE Nº 2 Doc 1 Doc 2 Doc 3 Doc 4 J’AI EU BESOIN DE L’AIDE Nº 3 Doc 1 Doc 2 Doc 3 Doc 4 J’AI EU BESOIN DE L’AIDE Nº 4 Retrouvez Éduscol sur eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Novembre 2016 4 ÉVALUATION CYCLE 4 I PHYSIQUE-CHIMIE I Aviron : quel est le vainqueur de la course ? Annexe Document Distance1(m) 2 000 1 800 1 600 1 400 1 200 1 000 800 600 400 200 Temps (min) 0 0 1 2 3 4 5 6 7 Distance parcourue par l’équipage no 1 en fonction du temps Document 2 Temps (min) 0 1 2 3 4 5 6 Distance parcourue par 0 180 516 702 1 120 1 480 2 000 l’équipage no 2 (m) Document 3 Vitesse moyenne de l’équipage no 3 calculée sur la durée complète de la course : V3 = 18 km/h Ainsi, tout se passe comme si l’équipage no 3 évoluait avec une vitesse constante de 18 km/h sur la durée complète de la course. Document 4 Chronophotographie de l’équipage no 4 avec prise de photo toutes les minutes Retrouvez Éduscol sur eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Novembre 2016 5