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Informer et accompagner
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les professionnels de l’éducation Cycles 2 3 4
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Éducation physique et sportive
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Les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés »
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Bâtir un module d’apprentissage pour le savoir nager
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Difficultés des élèves Ce qu’il y a à apprendre Repères d’expression de la compétence
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Pour le premier degré : Construire une aisance dans l’eau : Comportements observables :
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Accepter l’immersion des voies respiratoires. • accepter l’immersion des voies respiratoires et des yeux ; • l’allongement sur et dans l’eau reste bref ;
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• accepter d’ouvrir les yeux pour prendre des • l’immersion et le déplacement sous l’eau sont observables ;
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informations ;
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• accepter l’apnée car on se repère sous l’eau en gardant • le déplacement ventral est réalisé en petit bain ;
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Accepter l’horizontalité du nageur.
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des appuis au sol. • l’immersion sous l’eau est suivie d’un déplacement ;
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Construire une position horizontale : • le déplacement sur 25 m est réalisé avec fatigue ;
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Se doter des mouvements bras et jambes pour se déplacer • accepter le déplacement vertical sous l’eau en appuis ; • la respiration contrôle, stabilise et calme le déplacement ;
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dans l’eau. • accepter de s’allonger sur le ventre et se relever aidé ; • les composantes de l’ASSN sont réalisées une à une ;
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• accepter de s’allonger sur le dos en eau peu profonde ;
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• accepter de faire une « torpille poussée sous l’eau en Repère final : test de l’ASSN :
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Construire l’expiration aquatique. petit bain » ;
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• entrer dans l’eau en chute arrière ;
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• accepter d’aller récupérer en petit bain un objet
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immergé. • se maintenir volontairement à la surface en position
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verticale ;
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Construire un déplacement dans l’eau :
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• se déplacer sous la surface de l’eau en immersion sans
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• orienter ses appuis à contre sens du déplacement ;
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appui solide ;
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Pour le second degré : • optimiser la surface d’appui des membres supérieurs
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comme inférieurs ; • ouvrir les yeux dans l’eau pour accomplir une tâche
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Enchaîner plusieurs actions selon un ordre imposé sans • gérer l’amplitude et la profondeur d’appui selon les besoins ; complexe, un parcours, un changement de direction ;
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discontinuité. • accélérer ses appuis dans l’eau ; • réaliser un déplacement dorsal puis ventral en continuité ;
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• glisser pour minimiser les freins générés par le
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• coordonner et synchroniser les mouvements des bras et
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déplacement du corps et par les retours des membres ;
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Mémoriser le parcours exigé par le test du savoir nager. des jambes dans 1 nage ventrale et 1 dorsale ;
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• coordonner les actions propulsives des membres
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supérieurs et inférieurs ; • coordonner et synchroniser sa respiration avec sa
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• synchroniser une respiration aquatique avec le propulsion ventrale et dorsale ;
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Identifier ses points faibles dans la réalisation de mouvement de propulsion. • identifier la personne à alerter en cas de problème ;
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l’épreuve pour les travailler. Construire une respiration en déplacement : • connaître les règles de base liées à l’hygiène et à la
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• accepter de faire « la torpille qui expire » ; sécurité ;
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• se déplacer avec flotteur (planche) avec des expirations
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aquatiques ;
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Retrouvez Éduscol sur
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• se déplacer en nages ventrale et dorsale avec expiration ;
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• se déplacer avec expiration sur mouvement
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de propulsion.
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 1
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