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Informer et accompagner
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les professionnels de l’éducation CYCLES 2 3 4
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ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
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Les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »
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Les enjeux de formation
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Comprendre l’enjeu de formation du CA1 « Produire une performance optimale, mesurable
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à une échéance donnée »
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Il s’agit de permettre à l’élève de savoir mobiliser précisément ses ressources et de se doter d’habiletés motrices pour courir, sauter, lancer, nager et ainsi savoir
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réaliser, au moment voulu et de manière stable, sa performance optimale.
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Il s’agit simultanément de le rendre capable d’assurer une aide à l’organisation, à l’observation, à la mesure et à la validation des performances maximale des autres
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élèves.
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Les enjeux de formation : quels sont les problèmes que rencontre l’élève dans ce champ ?
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• Ce que l’élève doit savoir faire pour progresser:
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-- Créer de la vitesse avec ses appuis pour la transmettre à son corps ou à un engin
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-- Organiser son déplacement et sa motricité en fonction des contraintes respiratoires
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-- Prendre des impulsions en des lieux et dans des formes utiles
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-- Orienter les forces créées de façon optimale
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-- Synchroniser la continuité des actions d’impulsion ou de propulsion
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LES PRINCIPAUX -- Gérer des couples de maîtrises contradictoires : distance-vitesse ; intensité-durée ; amplitude-fréquence, force-précision, respiration-propulsion, etc.
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PROBLÈMES -- Construire des repères personnels fiables, d’abord extérieurs puis intérieurs à son corps
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POSÉS À L’ÉLÈVE -- Produire un effort physique maximal
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-- Construire la limite de ses ressources (limites du courir longtemps, du courir vite)
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-- Acquérir des techniques précises pour sauter haut et loin, lancer loin, courir vite et courir longtemps
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-- Se situer, situer sa performance et soi-même par rapport aux autres
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-- Vaincre l’appréhension liée au milieu, à l’affrontement avec l’autre, avec sa performance maximale
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-- Assumer différents rôles
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-- ….
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Retrouvez Éduscol sur
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 1
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CYCLE 3 I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »
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LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE
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Domaines du socle Compétences Contribution du champ d’apprentissage n° 1 aux compétences générales et aux domaines du socle : les enjeux de formation
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générales en EPS
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Domaine 1 Développer sa mo- • Construire le langage de son corps : acquérir des coordinations motrices efficaces pour prendre l’impulsion au sol, se propulser dans l’eau
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Les langages tricité et apprendre -- Orienter les forces créées pour produire une trajectoire
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à s’exprimer en -- Synchroniser les actions d’impulsion ou de propulsion
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utilisant son corps -- Identifier des rapports contradictoires : distance-vitesse ; intensité-durée ; amplitude-fréquence ; force-précision ; respiration-
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propulsion, etc.
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• Construire le langage de son corps : utiliser l’intégralité de ses ressources pour réaliser sa meilleure performance mesurable pour
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courir, sauter, lancer, nager
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-- Choisir l’intensité et l’allure pour atteindre la meilleure vitesse de déplacement sur une distance donnée (seul ou à plusieurs)
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-- Utiliser un élan pour transmettre la vitesse à son corps ou à un engin (sauter loin, haut, lancer loin, précis)
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-- Construire et utiliser une respiration adaptée aux contraintes du milieu et au type d’effort, court ou long
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• Percevoir le langage de son corps : choisir, utiliser, modifier des repères pour contrôler sa réalisation motrice dans l’espace, le temps
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-- Se doter puis utiliser les repères extérieurs à son corps puis intérieurs à son corps pour contrôler la réalisation
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-- Identifier des rapports contradictoires : intensité-durée, fréquence-amplitude, force-précision, forme de trajectoire-performance
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pour reproduire des performances dans une zone de performance choisie
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Domaine 2 S’approprier par la • Apprendre par l’action et la répétition en offrant un temps de pratique motrice supérieur à 50 % de la durée de la leçon
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Les outils pour pratique physique • Apprendre par l’observation des autres, l’analyse des résultats de l’action et les premières formes de planification de l’action (projets simples)
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apprendre et sportive, des mé-
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thodes et outils • Apprendre à apprendre seul ou avec ses camarades
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• Par l’expérimentation, l’observation, la comparaison ou l’analyse, identifier les actions qui permettent une meilleure efficacité
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• Manipuler des variables, observer les résultats, les écarter ou les conserver en fonction de l’effet recherché
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• Mettre en place et utiliser des codes conventionnels pour valider et recueillir les performances
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• Fiabiliser le recueil, le stockage et l’exploitation des informations (observations, performances)
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• Utiliser plusieurs instruments de mesure, favoriser l’utilisation des outils numériques
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Domaine 3 Partager des règles, • Assurer les rôles pour mesurer, recueillir les performances en toute sécurité et fiabilité (starter, juge, mesureur…)
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La formation assumer des rôles et • Assurer les rôles pour progresser (observateurs, conseillers)
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des responsabilités
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de la personne • Identifier les actions, les espaces, les moments à risque
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et du citoyen • S’engager et s’assurer de sa sécurité et de celle des autres
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• Assurer les prises de décision et les assumer
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CYCLE 3 I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée »
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LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE
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Domaine 4 Apprendre à entre- • Utiliser les repères extérieurs (espace, temps, lieux de chute) pour construire les repères sur soi (se préparer, réaliser l’effort sou-
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systèmes naturels tenir sa santé par haité, récupérer de l’effort musculaire, cardiaque, respiratoire)
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et les systèmes une activité physique • Percevoir et gérer les réactions de son corps à un effort (système respiratoire, circulatoire et musculaire)
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techniques régulière
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• Connaître et conduire les différentes étapes nécessaires pour préparer son corps à un effort physique
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• S’engager avec un projet réfléchi, ambitieux et réaliste
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• Mettre en place progressivement des habitudes de préparation, de réalisation, de récupération à l’effort
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Domaine 5 S’approprier une • Connaître des événements, des éléments présents ou anciens
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Les représentations culture physique • Ordonner et classer des performances de distance, de temps, calculer une vitesse
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du monde et l’a sportive et artistique
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• Situer ses possibilités : comparer ses résultats à ceux d’une pratique experte
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activité humaine
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• Connaître les règles liées à l’hygiène et la sécurité dans un établissement de bain ou un espace surveillé
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• S’approprier les valeurs (motivation, goût de l’effort, performance, compétitivité, solidarité), la culture, les usages (échauffement, en-
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traînement, techniques, chronométrage, mesures), les outils (chronomètre, appareil photo, vidéo, ordinateur), le lexique spécifique
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• Connaître les techniques nécessaires pour être efficace
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