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Informer et accompagner
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les professionnels de l’éducation
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ÉVALUATION CYCLES 2 3 4
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SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
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Créer un document numérique
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COMPOSANTE(S) DU SOCLE COMMUN
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D2 | Les méthodes et outils pour apprendre
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D4 | Les systèmes naturels et les systèmes techniques
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ELEMENTS SIGNIFIANTS
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Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer (D2)
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Mener une démarche scientifique, résoudre un problème (D4)
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OBJECTIFS
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• Réaliser un compte-rendu d’investigation sous forme numérique
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• Utiliser des instruments d’observation
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• Mettre en œuvre un raisonnement pour opérer un transfert d’échelle et déduire des liens entre
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différents organes
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Il s’agit, à partir de plusieurs préparations microscopiques choisies, d’amener les élèves à
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découvrir les connexions nerveuses entre certains organes du système nerveux à l’échelle
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cellulaire et d’identifier les cellules concernées.
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Dans cette ressource, le choix est fait de demander à l’élève de communiquer ses productions
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sous une forme numérique, en y incluant des captures d’observations microscopiques qu’il
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aura réalisées à l’aide d’une caméra.
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Déroulé de la séance
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Une fois le problème du support cellulaire du message nerveux posé, la consigne est proposée
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aux élèves. S’ensuit une phase de discussion où les supports sont présentés et la consigne
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explicitée.
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Le reste de la séance veut faire la part belle à l’autonomie et à la réalisation de gestes
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techniques : les élèves réalisent leurs observations microscopiques et identifient les
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structures cellulaires à rechercher à partir d’un document d’appui fourni.
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Une des observations est soumise au professeur pour évaluation de l’utilisation du
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microscope.
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Ils capturent leurs observations à l’aide d’une caméra numérique et les transfèrent sur un
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document de traitement de texte dans lequel ils mettent en forme leur compte-rendu et
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Retrouvez Éduscol sur rédigent leurs conclusions. Ce compte-rendu sera enfin imprimé et remis au professeur pour
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évaluation.
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Janvier 2017 1
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ÉVALUATION CYCLE 4 I SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE I Créer un document numérique
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Mise en œuvre
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En tant qu’activité pratique (individuelle ou en groupes de 2) intégrée à la progression.
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Durée indicative
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50 min
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Points du programme
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Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l’intégration d’informations
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multiples.
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Message nerveux, centres nerveux, nerfs, cellules nerveuses.
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Position de l’évaluation dans la progression de l’enseignant
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Après avoir identifié la nature et le trajet du message nerveux à l’échelle de l’organe (les
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notions de centres nerveux, nerfs, message nerveux, récepteurs/effecteurs sont acquises),
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cette situation peut permettre d’aborder le support cellulaire du message nerveux (les
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notions de cellule, membrane, noyau, cytoplasme sont acquises).
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Pour le mettre en évidence, on choisit ici l’exemple de la relation motrice cerveau/moelle
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épinière/effecteur.
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La communication cellule nerveuse/cellule nerveuse et cellule nerveuse/cellule musculaire
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sous-tend cette observation à l’échelle cellulaire.
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Cette situation anatomique devra être complétée par les aspects fonctionnels, notamment la
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nature chimique du message nerveux.
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L’intégration de cette situation dans une telle progression permet d’acquérir les notions liées
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au système nerveux de façon spiralaire, l’étude à l’échelle de l’organe et de la cellule étant
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faite sur deux niveaux distincts du cycle 4, en parallèle avec les notions liées à la santé.
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Consignes
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A l’aide du matériel et des documents fournis, créer un document numérique qui
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permet de comprendre à l’échelle de la cellule le lien entre le cerveau, la moelle
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épinière et un organe effecteur (muscle).
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Le document devra être illustré et légendé.
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Remarques :
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• Cette situation laisse le libre choix de la présentation du document. On peut tout à fait fournir
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un document existant (qui représenterait par exemple de façon simplifiée le cerveau, la moelle
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épinière, les effecteurs) que l’élève pourrait compléter avec ses observations, légendes et
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commentaires. Cette option pourrait être utilisée notamment pour différencier l’évaluation.
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• Une coupe transversale de moelle épinière n’est pas proposée ici pour des raisons horaires,
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mais elle peut trouver sa place dans cette situation.
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Retrouvez Éduscol sur
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Janvier 2017 2
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ÉVALUATION CYCLE 4 I SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE I Créer un document numérique
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Mode d’évaluation
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L’observation microscopique est évaluée « en direct » par le professeur.
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Une fois enregistrée et/ou imprimée par l’élève, la qualité de la production numérique peut
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être évaluée après la séance.
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L’évaluation ne donne donc pas nécessairement lieu à une note, elle peut servir à indiquer à
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l’élève son niveau de maîtrise par rapport aux compétences concernées.
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Exemple de production
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Retrouvez Éduscol sur
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Janvier 2017 3
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ÉVALUATION CYCLE 4 I SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE I Créer un document numérique
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ELÉMENTS SIGNIFIANTS L’ÉLÈVE EST CAPABLE DE... INDICATEURS
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Mobiliser des outils numériques Utiliser les deux outils numériques Une capture de chacune des trois
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pour apprendre, échanger, pour rendre compte des observations microscopiques est
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communiquer observations. transférée dans un document
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numérique et les captures sont
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judicieusement placées sur le
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document.
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Mener une démarche scientifique, Utiliser un instrument d’observation Des neurones sont visibles de façon
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résoudre un problème pour voir les structures demandées nette dans les trois observations et
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de façon nette. les objets sont centrés et présentés
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à la meilleure taille
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Mise en évidence des cellules Les cellules impliquées (neurones)
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impliquées et du lien entre les 3 sont légendées, le lien entre
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organes. cerveau, moelle épinière et muscle
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est effectué
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Remarque : les critères de réussite sont, pour les trois lignes de ce tableau, la pertinence et la
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complétude.
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Détermination du niveau de maîtrise
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Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer
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MAÎTRISE MAÎTRISE TRÈS BONNE
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MAÎTRISE FRAGILE
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INSUFFISANTE SATISFAISANTE MAÎTRISE
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La capture et/ou le Une ou deux captures Toutes les captures sont Toutes les captures sont
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transfert des images n’ont manquent et le placement présentes, mais mal présentes et placées
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pas pu être opérés. manque de cohérence placées ou présence de judicieusement
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deux captures placées
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judicieusement
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Mener une démarche scientifique, résoudre un problème
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MAÎTRISE MAÎTRISE TRÈS BONNE
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MAÎTRISE FRAGILE
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INSUFFISANTE SATISFAISANTE MAÎTRISE
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Echec sur les deux Seul un des deux Les deux indicateurs ont Les deux indicateurs
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indicateurs indicateurs a été traité et été abordés mais de façon ont été traités de façon
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de façon incomplète incomplète ou un seul complète
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descripteur est présent
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mais traité de façon
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complète
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Supports
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• Microscope ;
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• caméra numérique ;
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• ordinateur ;
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• trois préparations microscopiques :
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--N°1 : neurones de cerveau dissociés
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--N°2 : coupe transversale de nerf moteur reliant la moelle épinière et le quadriceps (muscle
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de la jambe)
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--N°3 : coupe longitudinale de quadriceps
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• documents d’aide à l’utilisation du microscope et de la caméra numérique ;
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• document d’appui pour le repérage des structures à rechercher et pour faire le lien entre
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échelle de l’organe et échelle cellulaire.
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• document « secours » : fichier avec les captures des observations microscopiques
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Janvier 2017 4
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ÉVALUATION CYCLE 4 I SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE I Créer un document numérique
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DOCUMENT D’APPUI POUR LE REPERAGE DES STRUCTURES A RECHERCHER ET POUR FAIRE
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LE LIEN ENTRE ECHELLE DE L’ORGANE ET ECHELLE CELLULAIRE :
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Observé au microscope, le cerveau est composé d’un ensemble de cellules : les neurones. On
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retrouve ainsi au niveau de chaque neurone les éléments connus d’une cellule :
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Observé au microscope, le cerveau est composé d’un ensemble de cellules : les neurones. On
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retrouve ainsi au niveau de chaque neurone les éléments connus d’une cellule :
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Un neurone a cependant une forme particulière. On distingue :
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• une partie volumineuse où on repère le noyau et appelée « corps cellulaire » ;
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• des parties beaucoup plus fines, plus ou moins longues, dans le prolongement du corps cellu-
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laire, qualifiées de « prolongements cytoplasmiques ».
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Observé en coupe transversale, un nerf est composé de plusieurs ensembles. Dans chacun
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de ces ensembles, on distingue un grand nombre de fibres, chaque fibre correspondant à un
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neurone. Comme il s’agit d’une coupe transversale, on ne distingue ici qu’une partie de chaque
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neurone (ici les prolongements cytoplasmiques).
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Remarque
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Ce document d’appui ne constitue qu’un exemple et est susceptible d’être adapté et/ou
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complété ; par exemple, si on considère cet appui comme mineur on peut proposer pour
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différencier l’évaluation un appui majeur qui localiserait les structures cellulaires à rechercher
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sur des illustrations.
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Janvier 2017 5
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