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Informer et accompagner
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les professionnels de l’éducation CYCLES 2 3 4
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ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
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Les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés »
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Les enjeux de formation
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Comprendre l’enjeu de formation du CA 2 « Adapter ses déplacements à des environnements
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variés »
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Il s’agit de permettre à l’élève de savoir se déplacer à l’aide d’une motricité spécifique (apprendre à nager, courir en s’orientant, glisser, rouler, naviguer) dans un
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environnement nouveau, varié ainsi que d’apprendre à construire un projet de déplacement en utilisant pleinement ses ressources tout en le réalisant en sécurité
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pour être capable d’assurer son retour ou celui de son pair.
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La lecture du milieu ou de sa représentation cartographiée permet d’apprendre à la fois de prendre un risque calculé dans le choix de l’itinéraire et de respecter
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l’environnement naturel ou artificiel.
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La collaboration partagée entre pairs autour de la sécurité et de l’aide est une composante majeure de la pratique dans ce champ d’apprentissage.
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Les enjeux de formation : quels sont les problèmes que rencontre l’élève dans ce champ ?
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Ce que l’élève doit savoir faire pour progresser:
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• Prendre le temps de construire une motricité spécifique de nageur, rouleur, grimpeur, navigateur, coureur qui s’oriente
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LES PRINCIPAUX • Passer d’un déplacement spontané à un déplacement choisi et en partie réfléchi dans un milieu inhabituel en construisant préalablement une carte mentale
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PROBLÈMES simple basée sur les éléments saillants reconnus comme tels
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POSÉS À L’ÉLÈVE • Passer d’un déplacement spontané au choix d’un itinéraire mettant en jeu une motricité basée sur le couplage support – déplacement
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• Passer d’un engagement volontaire dans un déplacement à un engagement dont on peut se dégager sans risque (à formuler en termes de contraintes spa-
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tiale, temporelle, mécanique, émotionnelle…)
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Retrouvez Éduscol sur
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 1
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CYCLE 3 I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés »
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LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE
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Domaines du socle Compétences Contribution du champ d’apprentissage n° 2 aux compétences générales et aux domaines du socle : les enjeux de formation
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générales en EPS
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Domaine 1 Développer sa mo- • Construire le langage de son corps : se doter d’une motricité spécifique pour se déplacer dans les milieux en, courant, glissant, roulant,
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Les langages tricité et apprendre grimpant, navigant …
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à s’exprimer en -- acquérir des techniques de mobilisation de son corps pour se déplacer ou propulser l’engin ;
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utilisant son corps -- utiliser les caractéristiques du déplacement de l’engin (glisser, prendre le vent, rouler, etc.).
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• Percevoir le langage de son corps : prendre des informations sur la carte ou dans le milieu (lire)
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-- en exploitant les éléments simples d’un milieu naturel ou artificiel pour construire et mener un projet de déplacement finalisé ;
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-- en choisissant sur carte ou en milieu réel un niveau d’itinéraire estimé réalisable ;
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-- en adaptant son déplacement aux contraintes offertes par le milieu.
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• Construire le langage de son corps : solliciter et développer l’usage de ses ressources physiques
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-- en fournissant l’effort nécessaire à la performance visée.
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Domaine 2 S’approprier par la • Se doter de méthodes individuelles ou collectives pour apprendre ainsi que d’outils (intellectuels, matériels, numériques, etc.)
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Les outils pour pratique physique pour construire son habileté à se déplacer et conduire son déplacement
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apprendre et sportive, des mé- -- apprendre par l’action et la répétition en assurant un volume de pratique important, par l’observation, par le projet ;
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thodes et outils -- utiliser des symboles simples des éléments du milieu facilement reconnaissables pour planifier un déplacement ;
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-- lire une fiche d’itinéraire pour décider de s’engager et/ou de renoncer pour un autre itinéraire ;
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-- chercher des solutions variées par tâtonnement de type essais-erreurs et pouvoir en faire profiter le groupe.
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Domaine 3 Partager des règles, • Être capable d’assurer les différents rôles pour garantir sa sécurité et celle d’autrui
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La formation assumer des rôles et -- en respectant les consignes de sécurité générales et spécifiques aux activités ;
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des responsabilités -- en sachant assurer la sécurité de ses partenaires dans l’entre-aide.
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de la personne
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et du citoyen • Être capable d’assurer les différents rôles sociaux : pratiquants, observateurs, pareurs (escalade) - suiveurs (CO)…
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Domaine 4 Apprendre à entre- • Être capable de choisir un parcours adapté à ses possibilités et à celles de ses pairs
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systèmes naturels tenir sa santé par -- en s’engageant dans un milieu peu impressionnant par une combinaison de déplacements qui éprouvent certaines limites
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et les systèmes une activité physique tout en préservant sa sécurité ;
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techniques régulière -- en appliquant des consignes simples de sécurité pour soi et les autres ;
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-- en gérant seul en action et / ou à plusieurs la sécurité du déplacement ;
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-- en jouant à déformer le corps au service du déplacement finalisé sur le support sans se faire mal.
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 2
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CYCLE 3 I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Adapter ses déplacements à des environnements variés »
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LES ENJEUX ET LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT POUR BÂTIR LES MODULES OU CYCLES D’APPRENTISSAGE
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Domaine 5 S’approprier une • Être capable d’identifier les exigences des parcours et les conditions du milieu naturel (végétal, minéral) ou artificiel
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Les représentations culture physique pour en déceler les pièges et les intérêts
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du monde et l’a sportive et artistique -- savoir dénommer les éléments caractéristiques du milieu organisateurs du déplacement ;
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activité humaine -- comprendre les consignes de sécurité ;
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-- savoir choisir un niveau de déplacement conforme à ses ressources.
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• Être capable de se déplacer dans un milieu sans nuire :
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-- en appréciant la fragilité de la biodiversité des écosystèmes à l’occasion de la pratique ;
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-- en contribuant si nécessaire à sa protection (propreté, sauvegarde, etc.).
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