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Informer et accompagner
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les professionnels de l’éducation Cycles 2 3 4
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Éducation physique et sportive
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Les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »
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Bâtir un module d’apprentissage en ultimate
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Voici un exemple de choix en trois étapes pour des modules ou cycles d’apprentissage sur tout le cycle 3
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Règles constitutives des modalités
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Ce qu’il y a à apprendre Repères d’expression de la compétence
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d’évaluation
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Capacités attendues et évaluées : Étape 1 : Rechercher avec fair-play le gain d’une opposition
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aménagée à effectif réduit par des choix pertinents de passe
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L’élève doit être capable de : essentiellement en revers. Conserver le disque collecti-
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vement pour marquer dans une zone d’en-but, face à une
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Pour le premier degré : défense qui cherche à gêner la conservation dans le respect
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du non contact. Respecter un règlement simple. Relever le
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Rechercher le gain d’une opposition aménagée. score et pouvoir le comprendre.
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Se reconnaître rapidement attaquant ou défenseur : Pour le joueur :
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Coordonner des actions motrices simples.
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• intégrer que dès que le disque tombe par terre, les rôles • s’investit pour rechercher le gain de l’opposition ;
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Conserver collectivement pour progresser vers une cible s’inversent (attaquant / défenseur). • respecte les règles du jeu simplifiées ;
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multiple. Passer efficacement le disque en revers à au moins 6 m : • accepte le résultat de la rencontre ;
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Connaître les règles de la marque, du marcher (travel), du • tenir le disque pouce au-dessus, les 4 autres doigts sont
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non contact. fléchis sous la bordure (l’index peut se positionner sur l’ex-
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térieur de la tranche pour mieux sentir le geste) ;
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Défendre sur le porteur de disque. • être positionné de profil par rapport à la cible (pied
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droit vers la cible pour un droitier), les jambes écartées et
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Observer un match à partir de critères d’observation fléchies (pour être stable sur ses appuis) ainsi que les pieds
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définis et identifiés. perpendiculaires au sens de la passe ;
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• le disque est tenu à l’horizontale, à hauteur de la hanche Lors du lancer :
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arrière. Le bras fléchi se déploie horizontalement vers • achève une passe en revers bras tendu vers le partenaire,
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l’avant et s’arrête fixé vers la cible de façon tendue. Le de profil. Le disque part de façon rectiligne, assiette à l’hori-
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Retrouvez Éduscol sur disque est lâché à hauteur de la poitrine ; zontale, sans gondoler, vers le ventre du partenaire visé.
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 1
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CYCLE 3 I Éducation physique et sportive I les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »
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Règles constitutives des modalités
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Ce qu’il y a à apprendre Repères d’expression de la compétence
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d’évaluation
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• le bras lanceur est en supination. Il donne la puissance Lors du lâcher :
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(longueur) et la direction du disque (précision) tandis que • bloque la hanche et l’épaule avant, dans l’axe du parte-
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l’extension du poignet (fouetté) donne la vitesse de rotation naire ;
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au disque. Plus la rotation est intense, plus la trajectoire est
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rectiligne ; • réalise un pied de pivot du bon côté (la jambe du côté
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du bras lanceur, suit le bras lanceur et permet la rotation
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• le pied d’appui (pivot) bien ancré au sol permet un relâ- autour du pied d’appui) ;
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chement optimal du bras lanceur.
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• garde le bras tendu jusqu’à la réception du disque par le
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partenaire (assurant l’accompagnement et une amplitude
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du mouvement).
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Attraper correctement le disque : Lors de la réception :
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• «catch» type crocodile (attraper le disque une main au- • réceptionne correctement à l’arrêt le disque sur une
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dessus, l’autre en dessous, à hauteur de ventre). passe bien réalisée, grâce à une ouverture des bras de haut
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en bas à hauteur de tronc.
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Savoir pivoter pour s’orienter et décider :
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• utiliser son pied pivot et la rotation de sa ligne d’épaules
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pour s’orienter dans différentes directions et observer le
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jeu afin de prendre des informations par rapport à la cible,
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l’adversaire et ses partenaires ;
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• faire un choix de passe en fonction de ces informations
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et utiliser le pied pivot avec une fente avant pour passer le
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disque à un partenaire hors de portée du défenseur.
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En appui :
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Se démarquer à distance de passe en rompant l’aligne-
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ment porteur /défenseur : • cherche à demander le disque en étant visible du porteur
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(en dehors de la zone interdite par le défenseur direct),
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• aller où il n’y a personne pour recevoir le disque, en davantage en appui (en avant du porteur de disque et sur les
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restant assez proche sur le côté de son camarade mais sans côtés).
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le coller ;
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• demander le disque en dehors de la zone hachurée
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(triangle formé par les bras du défenseur direct).
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En défense :
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Défendre individuellement sur le porteur de disque :
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• intègre le changement de sens du jeu dès qu’un disque
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• seul un joueur peut venir gêner le porteur de disque à est amené au sol ;
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une distance minimale d’un disque, dans le respect du non
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• défend sur le porteur de disque ou gêne un adversaire
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contact.
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démarqué.
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 2
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CYCLE 3 I Éducation physique et sportive I les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »
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Règles constitutives des modalités
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Ce qu’il y a à apprendre Repères d’expression de la compétence
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d’évaluation
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Construire le rôle d’observateur : Pour l’observateur :
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• être attentif et placé de part et d’autre du terrain pour • se place de façon à voir l’ensemble des joueurs ;
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bien observer ; • relève correctement les points marqués par une équipe ;
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• identifier des critères simples d’observation (nombre de • communique avec son partenaire pour vérifier les relevés ;
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passes réalisées, « touch-down » marqués) ;
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• indique en fin de match l’équipe qui l’a emporté.
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• les relever en restant attentif à chaque action avec l’aide
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d’un camarade (l’un à l’observation, l’autre au script).
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(« touch-down » : point marqué dans la zone d’en-but en
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réceptionnant la passe d’un partenaire.)
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Pour le second degré : Étape 2 : Rechercher avec fair-play le gain d’une opposition Pour le joueur :
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à effectif réduit par des choix pertinents de passe essentiel- • recherche le gain du match en respectant partenaires et
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Rechercher le gain d’une rencontre aménagée. lement en appui. Conserver collectivement pour progresser adversaires ;
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Conserver collectivement pour progresser vers une zone vers une zone d’en-but, face à une défense qui cherche à
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gêner par un marquage individuel prédéterminé. Respecter un • accepte la défaite sans se laisser dépasser par l’enjeu de la
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d’en-but. rencontre et sait se montrer humble dans la victoire ;
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règlement enrichi avec l’aide de l’enseignant. Relever le score,
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Enrichir sa connaissance du règlement et appeler à la faute calculer un score moyen par possession. • respecte le rôle qui lui est attribué collectivement.
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sous la supervision d’un tiers.
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Pivoter efficacement pour passer en revers et / ou en coup Lors du lancer :
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Défendre en individuel. droit occasionnellement dans un espace proche : • pivote plus vite avec davantage d’amplitude pour feinter le
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Observer un match à partir de critères d’observation définis • utiliser son pied pivot et la rotation de sa ligne d’épaules défenseur ;
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et identifiés. pour s’orienter dans différentes directions et observer le jeu • réalise efficacement des passes en revers à 10 m vers un
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afin de prendre des informations par rapport à la cible, l’adver- partenaire démarqué ;
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saire et ses partenaires ;
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• sait accélérer le jeu en jouant rapidement vers un partenaire
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• faire un choix de passe en fonction de ces informations et démarqué vers l’en-but adverse.
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utiliser le pied pivot avec une fente avant pour sortir de la zone
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d’ombre et lancer hors de portée du défenseur.
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Réceptionner un disque en course : Lors de la réception :
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• ouvrir ses bras, un vers le haut qui protège le visage, un • réceptionne correctement le disque en mouvement vers le
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vers le bas. Les refermer quand le disque est à portée et le porteur sur une passe bien réalisée, grâce à une ouverture des
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bloquer à 2 mains contre sa poitrine ; bras de haut en bas à hauteur de tronc.
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• regarder régulièrement le disque dans sa course pour anti- • enchaîne rapidement sur un pied de pivot.
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ciper sa trajectoire et se placer à portée de réception.
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En soutien/appui :
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Identifier une situation favorable de marque : • demande le disque en dehors de la zone interdite par le
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• identifier l’endroit de la récupération, le nombre et la posi- défenseur direct ;
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tion des défenseurs et des partenaires disponibles par rapport • est toujours en mouvement et en feinte pour créer de
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à la cible et au porteur du disque. l’incertitude.
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 3
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CYCLE 3 I Éducation physique et sportive I les ressources pour construire l’enseignement
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Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »
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Règles constitutives des modalités
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Ce qu’il y a à apprendre Repères d’expression de la compétence
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d’évaluation
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Défendre sur un adversaire identifié pendant tout le match : En défense
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• savoir sur qui l’on défend avant la mise en jeu et gêner ce • défend sur un adversaire prédéterminé sans en changer ;
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joueur dès que l’on n’a plus le disque. • s’investit pour rechercher le gain de l’opposition sans se
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Enrichir le rôle d’observateur : laisser dépasser par l’enjeu.
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• être capable de calculer un score moyen par possession Pour l’observateur :
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(nombre de points marqués / nombre de possessions) à • calculer un score moyen par possession (nombre de
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l’issue d’une rencontre et pouvoir situer ce score sur une points marqués / nombre de possessions) et le met en rela-
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échelle de performance. tion avec le gain des rencontres.
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Pour le second degré : Étape 3 : Rechercher avec fair-play le gain d’un match à
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effectif réduit (3 contre 3) par des choix pertinents de passe en
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Rechercher le gain d’un match. appui et en soutien. Conserver collectivement pour progresser
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Construire un répertoire technique permettant d’assurer une vers une zone d’en-but, face à une défense qui cherche à gê-
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circulation plus rapide et plus sûre du disque. ner par un marquage individuel prédéterminé. Respecter les
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règles pour s’auto-arbitrer. Relever le score, calculer un score
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Enrichir sa connaissance du règlement et appeler à la faute. moyen par possession et le commenter.
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Défendre en individuel. Se démarquer de façon explosive vers l’en-but, ou vers le
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Pour le joueur :
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porteur, mais toujours en dehors de la zone d’ombre et à
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Observer un match à partir de critères d’observation définis • s’investit loyalement pour rechercher le gain de la rencontre
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distance de passe efficace :
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et identifiés. en recherchant des solutions collectives à partir d’observa-
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• s’approcher du défenseur puis s’en éloigner ;
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tions relevées.
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• observer si le porteur de disque dispose de solutions der-
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rière lui (soutien) ou devant (en appui). Proposer une solution
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là où il n’en détient pas, dans un espace où il n’y a pas de
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défenseurs ;
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• privilégier pour cela des courses curvilignes. Pointer du
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doigt dans le dos du défenseur l’espace libre choisi pour facili-
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ter l’exécution du passeur (cela permet également de préparer
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un bras à la réception).
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Passer en revers jusqu’à 15 mètres : Lors du lancer :
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• accélérer encore davantage l’extension du poignet (fouetté) • enchaîne rapidité de l’appui pivot puis vitesse et précision
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pour donner de la vitesse de rotation au disque. Plus la rota- du lancer ;
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tion est intense, plus la trajectoire est rectiligne et planante. • réalise efficacement des passes en revers jusqu’à 15 m vers
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un partenaire démarqué ;
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• passe en coup droit à courte distance grâce à une utilisation
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optimale du pivot, permettant une position à l’amble.
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Champ d’apprentissage « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel »
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Règles constitutives des modalités
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Ce qu’il y a à apprendre Repères d’expression de la compétence
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d’évaluation
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Passer en coup droit sur courte distance : En soutien/appui :
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• adopter une position de profil, le pied gauche vers l’avant • demande le disque en réussisant à varier la direction et
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(pour un droitier), ouvert dans la direction de la cible et per- ou le rythme pour prendre de vitesse le défenseur.
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pendiculaire au pied arrière qui reste de profil par rapport
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à la cible ;
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• faire un 3 avec le pouce, l’index et le majeur : pincer le
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disque, le pouce au-dessus, l’index en dessous (tendu pointé
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vers le centre du disque) et le majeur dans la bordure ;
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• tenir le disque à hauteur de hanche, coude collé au corps,
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avant-bras perpendiculaire au bras en rotation externe,
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poignet en extension la paume en supination (disque en
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contact avec l’extérieur de l’avant-bras) ;
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• le lâcher par une translation avant de l’épaule à l’avant-
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bras. Le poignet est fouetté (comme si l’on voulait se
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débarrasser d’un morceau de scotch collé aux doigts). Le
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bras termine tendu vers le réceptionneur, main ouverte vers
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le haut. Le geste est le même que pour un ricochet.
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Utilisation du pied de pivot, réception à deux mains type
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crocodile.
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Assurer le compte de 10 secondes pour mettre une Pour le joueur-arbitre :
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pression temporelle sur le porteur : • le défenseur direct ou marqueur (celui qui défend sur le
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• un joueur en possession du disque dispose de 10 se- porteur de disque) déclenche spontanément le compte (10’’)
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condes pour le jouer (8 secondes en salle). Pour cela le pour mettre une pression sur celui-ci (il a dès lors 10’’ pour
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défenseur (appelé le « marqueur ») compte à haute voix jouer le disque) ;
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jusqu’à dix (un compte par seconde). Si le disque est tou- • appelle la faute et sait reconnaitre les siennes
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jours dans les mains de l’attaquant à « dix », celui-ci perd la lorsqu’elles sont signalées par un joueur adverse ;
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possession du disque.
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• « check» » le disque après une faute pour que le jeu
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Défendre sur un adversaire identifié pendant tout le match : reprenne comme si la faute n’avait pas eu lieu.
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• savoir sur qui l’on défend avant la mise en jeu et gêner ce
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joueur dès que l’on n’a plus le disque.
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Identifier une faute ou une violation du règlement et la
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signaler par un appel :
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• en cas de contact physique, faire remarquer la faute en
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appelant à voix haute « FAUTE » pour que tout le monde
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l’entende.
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• tous les joueurs s’arrêtent immédiatement et le jeu est
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stoppé. Chaque joueur reste à sa place. Le jeu reprend
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par un « check » du défenseur sur le porteur du disque
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(il touche le disque) après avoir vérifié que son équipe
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est prête. Suite à une faute, le porteur conserve le disque
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même s’il l’avait perdu.
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 5
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Ce qu’il y a à apprendre Repères d’expression de la compétence
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d’évaluation
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Observer pour aider ses camarades à se transformer : Pour l’observateur :
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• début d’analyse du jeu possible avec des repères sur l’ef- • met en relation les « scores moyens » par possession
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ficacité collective en attaque et les progrès réalisés dans la avec les actions de jeu efficaces ;
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progression collective (nombre de points marqués par zones • sait qu’un nombre de «turn-over» (changement de
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franchies / nombre de possessions). possession) élevé est significatif de difficultés à conserver le
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disque collectivement ;
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• donne des conseils de placement (en particulier sur les
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joueurs libres à marquer pendant la rencontre).
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eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016 6
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